Mõni päev tagasi jõudis meediasse väga häiriv teave, et kuigi meie lapsed pole veel kooliealised, on minu arvates seda tasub analüüsida. Euroopa Liit on oma tunnistanud vaheaeg hariduses. Ja see on väga oluline, et seda analüüsitakse ebaõnnestuva süsteemi parandamiseks ja see tõmbab neid, kes on praegu väikesed, kui selle muutmiseks midagi ette ei võeta.
Kümme aastat tagasi Euroopa Liit Seati miinimumeesmärgid, mis peaksid hariduses olema saavutatud 2010. aastaks. Täna tuleb tunnistada, et nad ei kavatse neid täita. Eelmisel kolmapäeval tutvustas Euroopa Liidu haridusvolinik Maros Sefcovic Euroopa Komisjonile aruande tulemusi, milles hinnatakse praegust olukorda hariduses EL-i riikides.
Koolikonkursside, koolist väljalangemise, lõpetajate arvu ega selliste põhiliste asjade osas nagu funktsionaalsete kirjaoskamatute suur arv, mida süsteem jätkab, pole märkimisväärset edu saavutatud. Samuti pole eelarve eraldis suurenenud. Noot on a vaheaeg hariduses.
Hariduse olukord Hispaanias
Hispaanias on olukord ausalt öeldes nukker: 32 protsenti õpilastest ei suuda kohustuslikku haridust omandada ja 25 protsenti ei saavuta isegi normaalset lugemisoskust. Kui lisame sellele täiendavatele probleemidele nagu koolikiusamine või hariduslike erivajadustega õpilaste hooletussejätmine, on värisemine.
Kuid pidades silmas selliseid murettekitavaid arvandmeid ja mida valitsused ise tunnistavad, peame mõtlema, kuidas haridust saavutada ja kas see pakub lastele kultuuri, oskusi, pädevusi, kriitilist võimekust, otsustust, huvi, õppimisarmastust ja austust teiste vastu. .
Haridussüsteem
Ühiskonna olud sunnivad meid oma laste jaoks olema haritud ja veetma mitu tundi päevas lasteaedades alates imikutest.
Siis rõhutatakse varajases lapsepõlves vaba mängu ja katsetamise edendamise asemel vajadust teha žetoone valemina, et nad saaksid vajalikud kompetentsid ja neid hinnataks nende korduvate ja mitteloominguliste harjutuste sooritamise kaudu.
Algklassides, kui liikumisvajadus ja looduslähedased avastused on endiselt väga intensiivsed, on klassid suletud, vaja on vaikust ja tähelepanu, hinnates võimet valitud tekste ja andmeid automaatselt korrata vastavalt alati välisele kriteeriumile. Neil on vaevalt vaba aega, sest lisaks viie või kuue tunni tunnile peavad nad tegema ka kodutöid, õppima kodus või käima klassides.
looduslikud evolutsioonilised vajadused lapsi ignoreeritakse kohustuslike teadmiste põhjal, mida kavatsetakse edastada hoolimata nende vastikusest või huvist.
See kõik võib olla loogiline, isegi kui ma pean seda veaks, kui vähemalt mul see õnnestub, kuid reaalsus on see, et nad hoiavad hariduslike ja sotsiaalsete tulemuste kordamist soovitavast kaugel.
Võimalikud lahendused
Selle parandamine tähendaks a eelarve jõupingutused ja eriti a meelemuutus nendes, kes otsustavad haridusmudelite üle. Lahendus, mida minu arvates tuleks proovida, on vähendada õpilaste arvu klassis, austada tõepoolest iga lapse õpirütmi individuaalselt, suurendada võimalust, et lapsed õpivad liikuma oma huvide järgi ja austama nende evolutsioonilisi ja emotsionaalseid vajadusi juba varasest east alates .
Meile pakutud mudelid tugevdavad aga pigem vigu: rohkem klassitunde, üha enam tutvustatakse kirjaoskuse ja mittemateriaalse aritmeetika sissejuhatust ning ennekõike tõhustatakse kooliaega.
Mõni päev tagasi kajastas Armando dr Eulàlia Torrase arvamust, kes ütles, et "lasteaed võib aeglustada väikelaste arengut." Näib, et mõne eksperdi seas, kes väidavad, et töö- ja pereelu on lepitud, hakkab liikuma liikumine. peavad esmajärjekorras otsima piimasegusid, mis võimaldaksid beebide eest hoolitseda nende vanemate poolt, kui nad seda soovivad, ja seda nägime juba platvormi loomise teates. Rohkem aega lastega koos olla.
Kahtlemata on vaadata palju edukamaid mudeleid: Soome süsteem, mis saavutab parimaid tulemusi, või Waldorfi või Montessori pedagoogikad, mis pakuvad mudeleid, mis arvestavad evolutsioonilisi, kognitiivseid ja bioloogilisi vajadusi palju paremini.
Usun, et seda saab vältida vaid mudeli muutmine vaheaeg hariduses Saage alaliseks. Mis sa arvad?
