Oleme hiljuti rääkinud sellest, kui oluline on õpetada last suhtlema enne, kui ta saab rääkida. Noh, see on meie laste jaoks ülioluline, et nad omandaksid järk-järgult väga olulise võime nii suulise kui ka kirjaliku keele õigeks arendamiseks: fonoloogilise teadlikkuse.
See võime, mis meil lapsepõlvest saadik on, elulise tähtsusega, eriti lugemise ja kirjutamise valdkonnas. Seetõttu on väga oluline, et hariduse varajases staadiumis (st alushariduse teises tsüklis ja alghariduse esimeses tsüklis) töötataks selle valdkonnaga väga konkreetsel viisil, ehkki sobival viisil. Aga Mis on fonoloogiline teadlikkus?
Fonoloogiline teadlikkus on (lihtsal viisil ja ilma paljude tehniliste võimalusteta) võime võime neid keele segmente segmenteerida ja ära tunda. See tähendab, et tänu temale saavad lapsed hakkama olema võimeline ära tundma ja tuvastama foneeme, silpe ja sõnu üksteisest sõltumatult.
Seetõttu järeldub, et kui meie lastel ilmnes selle spetsiifilise võimekuse osas raskusi, võivad nad keeletasandil probleeme tekitada mitte ainult lugemise ja kirjutamise valdkonnas, vaid ka suuliselt, nagu võib juhtuda düslalaasid
Kui meie lapsed on noored, pole nende teadlikkus nende ümbritsevate keelte moodustavatest helidest vaevu arenenud. Nad on võimelised neid jäädvustama, kuid nad teevad seda justkui plokkina; nad ei tea, et neid saab väiksemateks osadeks jagada: fraasid sõnades, need silpides ja need häälikutes.
Tõenäoliselt keegi oskab küsida kuidas see kõik mõjutab keele arengut. Väga lihtne: tänu võimele keele erinevaid komponente eristada, suudame tuvastada üksteisega riimis olevad sõnad, jagada sõnu segmentideks, tähenduse järgi sõnu leiutada lihtsalt heli muutmise teel (näiteks plomm / suu) ...
Selle arendamiseks on väga mitmesuguseid harjutusi nii neil juhtudel, kui nad alles omandavad seda kui ka seda, kus seda muudetakse. Isikliku nõuandena ja toetades seda, mida meie partner Mireia meile hiljuti ütles, on siiski väga oluline, et harjutused põhineksid mängul.
Üks neist, mis lastele kõige paremini meeldib, on kuubikute mäng. See on lihtne mäng, kus iga näo küljest leiame kindla tähe. See on elu jooksul Scrabble'iga (või praeguse Apalabradosiga) väga sarnane tegevus, ainus asi, mis kohandab neid laste maitsele, et muuta see nende jaoks atraktiivseks.
Saame neid panna moodustama sõnu kindla arvu kuubikutega ja ilmuvate tähtedega, öeldes sõnade loendit, mis algab, sisaldab või lõpeb kuubi esiküljele ilmuvat tähte, teatud perekonna sõnu (loomad, puuviljad ...). Kõik sõltub meist igaühe kujutlusvõimest.
Saame panna väikesed mängides õppimisest rõõmu tundma. Lisaks ei pea seda turustama; Kui oleme väike meistrimees ja meil on piisavalt kujutlusvõimet, saame teha hulgaliselt mänge, mis teile meeldivad ja mis panevad meid koos lastega lõbusaid (kui ka harivaid) hetki pidama.
Enne lõpetamist tahaksin teha märkuse lasteaia kirjaoskuse tähtsuse kohta. Minu arvates muudab see laste innukus alghariduse omandamiseks lugemise ja kirjutamise kaudu muud põhilised õppetunnid liiguvadnagu psühhomotoorsed oskused, orienteerumine ja ruumiline struktureerimine, rütm, keel ja suhtlus, sotsiaalsed oskused, loovus ...
On väga oluline meeles pidada, et kõik lapsed ei järgi erineva õppe omandamisel ühesugust rütmi ja see hõlmab ka fonoloogilist teadlikkust. See on normaalne, kuna kognitiivsest küljest on paljud funktsioonid omavahel seotud, mis on omavahel seotud. Probleem algab siis, kui kohtume lastega, kes pole neid piirkondi piisavalt küpsenud.
Kõige selle juurde peame lisama mõne vanemate võrdlussoovi. Kiirustada pole vaja. Fonoloogiline teadlikkus See on oskus, mida kõik ei pea korraga arendama.
