Kui ühte kutsutakse Haridusstreik Minu tunded on leitud. Ühelt poolt mõistan täielikult haridusringkondade vajadust ja tema õigust astuda vastu meetmetele ja seadustele, mis nende arvates lõikavad koolihariduse peamisi aluseid, milleks on tõelise kvaliteedi ja kõigile kättesaadava õiguse universaalsuse saavutamine. Sama, sõltumata geograafilisest asukohast, majanduslikest võimetest, sotsiaalsest klassist või õpilase võimetest.
Teisalt tunnen, et tegelik motiiv on hägune kui pärast haridusstreiki jääb kõige olulisem asi samaks.
Oleme juba varem analüüsinud haridussüsteemi tõsiseid tõrkeid, tegelikke ettepanekuid nende kvaliteedi parandamiseks, laste vajadusi ja nüüd oma teekonda alustavat haridusseadust. Kuid tegelikkuses jäävad süsteemi tõrked samaks.
Kuigi vanemad ja koolitajad nõustuvad, et süsteem nõuab meeldejätmist, õpikuid, ühte hindamisviisi, kriitilise vaimu puudumist, karistusi, märkmeid, seljakotti murdavaid ja kasutuid kohustusi, ei teeni ükski streik palju. Klassiruumidest ja kodudest on palju asju, mida saab parandada, ja see on see, mida pärast haridusstreiki See peab muutuma igas klassiruumis ja igas kodus.
Selleks on ennekõike vaja tahet ja autentset soovi lapsi kuulata ja teistmoodi töötada. See on väljakutse. See on tõelise hariduse omandamise võimalus ja see on võimalik.
