Iga kord, kui algab uus õppeaasta, küsivad paljud pered endalt, millisesse lasteaeda või kooli oma lapsed koolitada. Paljud eelkoolid ja koolid pakuvad laste hariduse esimestel aastatel erinevat lähenemist ja iga keskus kaitseb oma kooliprogrammi eeliseid.
Üks hariduse tüüp, mis on alghariduse esimestel kursustel populaarseks saanud, on mängupõhine õpe. Teadus näitab, et mängupõhine õpe parandab laste akadeemilisi tulemusi ja nende arengut õppimisel. See võib ka teie lapsel 21. sajandil edu saavutada, kui ta õpib selleks korraks vastavad oskused.
Mis on mängupõhine õpe?
Lapsed on loomulikult motiveeritud mängima. Seda tüüpi õppimine põhineb sellel motivatsioonil ja kasutab õppimisviisina mänge. Selles kontekstis saavad lapsed kujutluslikult ja mänguliselt probleeme uurida, katsetada, avastada ja lahendada.
Mängupõhine lähenemine hõlmab laste algatatud ja õpetajate juhendatud õppimine. Õpetaja stimuleerib laste õppimist ja küsimusi interaktsioonide kaudu, mille eesmärk on laiendada nende mõtlemisvõimet.
Näiteks kui lapsed mängivad blokkidega, võib õpetaja küsida küsimusi, mis julgustavad neid probleeme lahendama, ennustama võimalikke olukordi ja looma hüpoteese. Samuti saab õpetaja lapse teadvustada teatud matemaatilistest, teaduslikest ja kirjanduslikest mõistetest, võimaldades tal neid praktilise õppimise kaudu kasutada.
Mängu ja õppimise vaheliste põhjuste ja tagajärgede seoste osas on vaja veel rohkem uurida, kuid enamik praeguseks läbi viidud uuringuid toetab mängudel põhinevate kvaliteetsete programmide väärtust juba kooliajal. .
Kuidas see erineb otsesest õpetamisest?
Mängupõhine õpe on olnud Austraalia koolieelsete lasteõppe programmide õpetajate traditsiooniline pedagoogiline lähenemisviis ja vastab varase hariduse raamistikule nii riiklikul kui ka üleriigilisel tasandil.
Uuringud on näidanud, et pikaajalisest kasust on kasu mänguasjadel põhineval kvaliteetsel kasvatusel põhinevate lastehoiuprogrammide kasutamisel, kus lapsed puutuvad kokku õppimise ja probleemide lahendamisega tegevuste kaudu, mida nad teevad omal algatusel ja laste järelevalve all. õpetajad
Erinevalt mängupõhisest õppimisest on lähenemisviise, mis keskenduvad rohkem õpetaja figuurile, kes õpetab väikelastele akadeemilisi põhioskusi. Ehkki selline struktureeritum õpetamis- ja õppimistüüp on algharidusprogrammide traditsiooniline lähenemisviis, näitab teadus, et mängupõhine õpe on algharidusprogrammides tõhusam. Nendes hiljutistes uuringutes on laste akadeemilised tulemused mängupõhistes haridusprogrammides paremad kui otsese õpetamiskeskse lähenemisviisi korral.
Teadusuuringud on ka tuvastanud, et väikelaste otsestel koolitusprogrammidel võib olla negatiivne mõju, sealhulgas stress, õppimismotivatsiooni puudumine ja käitumisprobleemid. See kajastub eriti lastel, kes pole veel formaalsemaks akadeemiliseks õppetööks valmis.
Mida saab mängupõhiste programmidega saada?
Nagu traditsiooniliste lähenemisviiside puhul, on esimestel aastatel mängupõhised programmid keskenduda õpetamisele ja õppimisele. Nendes programmides võivad mängud olla tasuta mängud (spontaanselt läbi viidud ja lapse juhendatud tegevused) või abimängud (ka lapse juhendatud, kuid kui õpetaja on tegevuses kaasatud mängukaaslasena) koos tahtliku õpetamisega . Mõlemad meetodid on lapsele kasulikud ja parim lahendus oleks mängudel põhinev programm, kus oleks võimalusi nii tasuta kui ka abistatavate mängude jaoks.
Konstruktiivsetes mängudes teevad lapsed koostööd ja lahendavad matemaatiliste ja ruumiliste kontseptsioonidega seotud probleeme, et kujundada ja luua oma kujutlusvõimega kolmemõõtmelisi konstruktsioone.
Osalege mängudes stimuleerib lapse uudishimu ja see motiveerib teid oma keskkonna üle suuremat kontrolli omama, mis soodustab huvi ja keskendumisvõimet. See võimaldab ka lapsel arendada paindlikke ja kõrgetasemelisi mõtlemisprotsesse, mis on 21. sajandil õppimiseks nii olulised. Need võimalused hõlmavad probleemide lahendamist, analüüsimist ja hindamist, samuti nende teadmiste ja loovuse rakendamist.
Mängud ka soodustada positiivset suhtumist õppimisse, mille hulgas on kujutlusvõime, uudishimu, entusiasm ja visadus. Mängudega stimuleeritud õppeprotsesse ja oskusi ei saa korrata meeldejätmisel põhineva õppega, kus rõhk on andmete mäletamisel.
Mängude katsetamist tugevdavad õpetajate ja laste sotsiaalsed suhted. Õpetajad osalevad aktiivselt laste suhtlemisel mängude ajal ja lapsi aidatakse nende tegemisel arendada sotsiaalseid oskusi kuidas teha koostööd, jagada ideid ja neile reageerida, läbirääkimisi pidada ja konflikte lahendada.
Samuti saavad õpetajad kasutada laste motivatsiooni ja huvi katsetada erinevaid kontseptsioone ja ideid. Sel moel omandavad ja harjutavad lapsed kõige olulisemaid akadeemilisi oskusi ning õpivad mängulises kontekstis.
Näiteks osutab teadus, et keele suurt keerukust mänguprotsessides kasutatavates õppeprotsessides seostatakse kõrge kirjaoskuse tasemega, mis hõlmab mõistmist sõnade ülesehituse ja tähenduste üle sõnad
Veel ühes uuringus leiti, et laste sõnavara ja võime jutustada lugu olid mängupõhiste programmidega tundides paremad kui traditsioonilistes tundides.
Õppimine abistatavate mängudega: õpetajad abistavad lapsi mängude ajal hariduslike ülesannetega.Õpetaja juhitud õpetamismeetoditel või otsesel õpetamisel on oma koht ka hariduslikus kontekstis. Tõendid näitavad siiski, et lastele mõeldud mängudel põhinevates kvaliteediprogrammides on eeliseid. Nendes programmides mängimiseks kulutatud aeg on õppimiseks oluline ja mitte ainult hea käitumise premeerimise viis. Seda tüüpi klassis panustavad lapsed rohkem, kui nad otsustavad, mida nad õpivad ja kuidas nad seda õpivad.
Uuringud näitavad, et väikelastele mõeldud mängupõhiseid programme saab pakkuda kindel alus hilisemaks kooli edukuseks. Need programmid soodustavad heade sotsiaalsete oskustega õpilaste arengut, kes suudavad väljakutsetega silmitsi seista ja lahendusi luua.
Autorid: Natalie Robertson, Deakini ülikooli alushariduse professor; Anne-Marie Morrissey, Deakini ülikooli alushariduse professor ja Elizabeth Rouse, Deakini ülikooli alushariduse täisprofessor.
See artikkel on algselt avaldatud ajakirjas The Conversation. Algset artiklit saate lugeda siit.
Tõlkinud Silvestre Urbón.
Imikutel ja mujal | Kui lastele antakse vähem mänguasju, saavad nad olla loovamad. Mõned lapsed veedavad vähem aega õues kui vangid: miks mängimine on nende hariduses oluline
