Kooliaasta lõpp on kohe nurga taga ning juuni on tavaliselt juhendamise ja kohtumiste kuu meie laste õpetajatega, et teha ülevaade lõppevast aastast. Sellega seoses ütles sõber mulle teisel päeval üsna murelikuks, et tema koolis oli talle öeldud, et tema poeg on kursuse läbinud "üsna hajutatud" ja "vähe tähelepanelik õpetajate selgituste suhtes".
Lisaks on nad soovitanud tal võimaliku ADHD hindamiseks pöörduda spetsialisti poole, ehkki nad pole välistanud, et ta on intellektuaalsete võimete õpilane. Kas on võimalik, et mõlemad tingimused on olemas? Millised omadused neil on ikka ja jälle? Selgitame teile seda üksikasjalikult!
Millised omadused esinevad kõrgete võimetega õpilastel?
Hispaania pediaatrite liidu andmetel on kõrge või andekate võimetega lapsed ja noorukid need, kes näitavad a suur jõudlus intellektuaalses, loomingulises ja / või kunstilises valdkonnas; omada juhtimisvõimet või silma paista konkreetsetes akadeemilistes valdkondades.
Nad on varased lapsed, kellel on a keskmisest kõrgem õppimisvõime, kõrge loovuse tase, kõrge IQ ning lai ja rikkalik sõnavara ülejäänud nende vanuses laste suhtes.
Seda määratlust ja selle iseärasusi lugedes võiksime ekslikult arvata, et kõik kõrgete võimetega lapsed on säravad õpilased, kellel on vapustav hinne, kuid miski pole tegelikkusest kaugemal. Tegelikult on haridus- ja teadusministeeriumi andmetel 70 protsendil andekatest õpilastest on koolitulemused halvad ja 30-50 protsendi vahel koolilõpetus.
See tuleneb peamiselt spetsialistide teadmatusest selle teema vastu ja asjakohase psühhopedagoogilise ravi puudumisest, mis aitaks last motiveerida nende võimetele kohandatud hariduse kaudu.Miks segatakse AACC ADHD-ga?
Kooskõlas eeltooduga selgitavad nad suurte võimete ja talentide ühendusest, et seda on tavaline arvata Kõrgete võimetega lapsed on vaiksed, rakenduslikud õpilased, kes kirjutavad suurepäraselt ja loevad peatumata.
Kuid intelligentsuse ületäitumine on sageli seotud rahutusega (nii füüsilise kui vaimse), mäss ja raskused reeglite vastuvõtmisega, mis pole põhjendatud, seetõttu võib seda mõnikord segi ajada tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega (ADHD).
Hispaania pediaatrite assotsiatsioonis võime selle kohta lugeda järgmist:
"Nad näitavad tähelepanu puudumist, vähest püsivust ülesannetena, mida nad peavad ebaoluliseks, alustavad palju projekte, kuid lõpetavad vähe, nad seavad kahtluse alla reeglid ja võivad esitada õpetajatega võimu konflikte.""Andeka lapse käitumine klassis, kus neil kipub igav olema kõrge kognitiivne tase, võib olla sarnane tähelepanu defitsiidi hüperaktiivsuse häirega (ADHD)"
"Neil on raske piirata oma kõnesoovi ja nad võivad teisi häirida, unustada kodutööd ja kaotada töökohad, nad on korrastamata. Kuid erinevalt ADHD-ga õpilastest käitumisprobleemid ei ilmne kõigis olukordades ega keskkondades"
Argentiina psühholoog Paula Irueste, kes on pikka aega töötanud suure võimekusega lastega, viis aastatel 2010–2011 läbi uurimise, et selgitada välja, kui palju oli mõnede ADHD-deks klassifitseeritud Córdoba (Argentina) koolide õpilastest tegelikult Suure võimekusega lapsed.
Ja ta järeldas sellest Õpetajad ajavad segi suure võimekusega õpilased tähelepanu puudulikkusega õpilastega, arvestades selle suurt energiat, tähelepanu hajutamist või huvipuudust teatavates küsimustes, vastandamist autoriteediga ja isegi akadeemilisi ebaõnnestumisi.
"Nii avalikus kui ka erasektoris tunnistavad õpetajad, et ADHD või suure võimekusega eripedagoogika ja spetsiifilise hariduse väljaõpe puudub. Õpetajate koolitamine on hädavajalik, et nad saaksid anda oma panuse oma klassiruumides. rohkemate koolitustega õpetaja osutab ühiskonnale paremat teenust ja tunneb end igapäevases töös rohkem toetatuna "- rõhutatud 2012. aastal avaldatud lõputöös.
Kuid nagu me mitmel korral oleme näinud,Minu tingimustes on olulisi erinevusi, mida tuleb tunnistada, nagu selgitas Hispaania Pediaatria Liit:
Foto Hispaania Pediaatriate Assotsiatsiooni kaudu Kas ADHD suudab täita suuri võimsusi?
Kuid kuigi suuri võimeid segatakse mõnikord tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häiretega, võib juhtuda ka lapsi, kus mõlemad seisundid lähenevad. Me räägiksime kahekordselt erandlikest õpilastest.
See kahekordne olukord võib kahjustada, ja mis veelgi olulisem - õpilase akadeemiline areng, sest tema keskendumis- ja tähelepanuraskuste tõttu oleks raske saavutada tulemusi, mida tema kõrge intelligentsuse tõttu oodata võiks.
Seetõttu ja nagu eksperdid soovitavad, Oluline on varakult tuvastada nii suur läbilaskevõime kui ka ADHD, psühho-haridusalaste meetmete ennetamiseks ja võimalike probleemide vältimiseks isiklikus, sotsiaalses ja akadeemilises valdkonnas.
Hispaania Pediaatriate Assotsiatsiooni kõrgete võimete ja talentide ühenduse kaudu
Imikutel ja rohkem kui kahekordsetel erandjuhtudel, Kuidas teada saada, kas mu lapsel on kõrgeid intellektivõimeid, kas mu lapsel on tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häired ?, Põhimeetmed laste intellektuaalse andekuse tuvastamiseks
