Mäng on lapsepõlves põhiõigus ja sama oluline kui toit ise. Kuid kas lapsed mängivad piisavalt, kuidas nad mängivad, kellega nad mängivad ja milliseid ruume nad mängivad? Kõigile neile küsimustele leitakse vastus uurimus lastemängust mida viivad läbi Complutense ülikooli kodaniku kultuuriuurimisrühm ja hariduspoliitika ning mida edendavad ka IKEA, Ashoka ja Unicefi fond.
Uuring kannab pealkirja „Lastemängu panus aktiivsete sotsiaalsete muutuste oskuste arendamisse” ja selleks on küsitletud 1 242 last vanuses 3–12 aastat, kes on andnud oma ettekujutuse mängust. Pärast selle tulemusi on see ette valmistatud laste mängupüramiid ja vajalikud oskused ideaalse mängimise korral tasakaalustatud mänguline toitumine.
Järeldused lastemängu kohta
Uuring paljastas olulisi andmeid laste mängimisharjumuste kohta, näiteks:
- Ainult 10,3% lastest Ta nimetab oma vanemaid tavalisteks mängukaaslasteks.
- Tema kodu on tavaline mänguruum 44,7% -l lastest.
- Ainult 18,3% mainib väliruume tavalise mänguväljakuna nagu tänavad ja pargid.
- Pärast kodu on levinumad mänguruumid hariduskeskused (35%).
- Rohkem kui 80% Hispaania lastest on mänguajaga rahul, ehkki kõik väidavad, et tahavad rohkem.
- Nad ei mängi iga päev; ainult siis, kui nädala jooksul kavandatud tegevused seda võimaldavad. Klassiväliste koolide kuritarvitamine on tajutav.
- Üks tuvastati järkjärguline ruumide ja vaba aja kaotamine mängu jaoks
Kahtlemata on need andmed, mida vanemad peaksid kajastama. Gonzalo Jover Olmeda, uuringu kaasautor märgib:
"Peaksime saama suurema tundlikkuse laste mänguõiguse ja mängu väärtuse suhtes, mis on kooselus olemise väärtuste initsiatsiooniruum."
Imikud ja rohkem Mõned lapsed veedavad vähem aega õues kui vangid: miks mängimine on nende hariduses olulineMängupüramiid ja “muutuste valmistaja” oskused
Toidupüramiidi stiilis on lastemängude püramiid esitatud selleks, et edendada tasakaalustatud mängulist toitumist, mis põhineb õigel aja jaotusel, harjumustel ja mängutüüpidel, et lapsed saaksid praktikas kasutada oskusi, mis võimaldavad neil olla peategelased. sotsiaalsetest muutustest, oskustest muutuste tegija.
Püramiidi põhjas asub empaatia kui põhioskust Empaatiat saab arendada maskimängude, miimika, kaasavate mängude kaudu erinevate võimetega lastega jne)
Teises etapis rühmitame sellised oskused nagu loovus (arendatakse maalimise, kirjutamise, lugemise, tasuta mängu, käsitöö, materjali taaskasutamise, muusika või tantsumängude kaudu), koostöö (aiamängude kaudu aias, pere kokkamise, meeskonnaspordi jms kaudu), konfliktide lahendamine (teatrimängude, läbirääkimismängude, lauamängude, meeskonnaspordi jms kaudu) ja külgmine mõtlemine (mõistatused, ehitusmängud, mõistatused, osavusmängud, loogikamängud).
Järgmine samm on "muutuste tegemine": empaatiavõime tegevuses, mis lihtsustab poisil või tüdrukul nende oskuste praktikas rakendamist, luues muudatusi oma keskkonna positiivne muundamine. Kogemused, mille kaudu ta õpib ja saab teadlikuks oma võimest ümbritsevat maailma muuta. Muutke või tundlikustage oma klassikaaslasi, kooli, perekondi, naabruskonda jne.
Imikutel ja muudel põhjustel Miks on lastel hea tänaval mängida?Ana Sáenz de Miera, Ashoka Hispaania direktor, mõtiskleb empaatia olulisuse üle muutuste ajendina:
"Kui poiss või tüdruk oma empaatiat praktikas rakendab, õpivad nad keskkonna parandamiseks koostööd tegema ja lahendusi rakendama, neist on saanud muutuste tegijad. Ja muutuste tegijaks olemine on nagu rattaga sõitmise õppimine. Kui olete õppinud, siis teate Ja muutuste tegija pole mitte ainult vastutustundlikum ja aktiivsem kodanik, vaid ka inimene, kellel on suuremad võimalused ametialaseks eduks. Seetõttu peaks muutuste tegijaks õppimine olema lapsepõlve õigus. "
