Hiljuti nägime seda, aidata keelt ergutada, peavad vanemad meie keelt lapsega kohandama.
Kuid saabub aeg, kus mitte ainult ei räägi temaga, vaid see on ka oluline osaleda ja kuulata kõiki lapse suhtlemiskatseid. Kui teame, kuidas kuulata, julgustame oma huviga oma poega rääkima.
Kuid mitte kõik vanemad ei tea, kuidas kuulata, kuna see tuleneb lapsest. Kui oleme aktiivsed ja kannatamatud, takistame lisaks sellele, et me ei suuda oodata, kuni meie poeg räägib, lõpetama tema rääkimise katsed, ja seetõttu ei tohiks me olla üllatunud, kui märkame, et tema väljendusvõime ei arene.
Samuti juhtub palju kordi, et kui mõni pereliige või täiskasvanud peresõber hakkab lapsega rääkima ja vanemad on kohal, enne kui ta saab vastata, ootavad nad vastamist, jättes talle sõna suhu.
Selline suhtumine paneb lapse ilma jääma võimalusest mõista ennast koos teise inimesega. Ilmselt teavad vanemad paremini kui keegi teine meie laste sõnavara ja viise enese väljendamiseks; kuid silmitsi kummaliste olukordadega, kus laps peab üle saama häbelikkusest ja rääkimisest, stimuleerib verbaalse sujuvuse arengut.
Teisest küljest võib juhtuda, et me ei katkesta last, kui ta räägib, kuid me ei tea, kuidas teda pikka aega kuulata, kuulame teda vaid pooleldi (näiteks: kui loete ajalehte, kui meie laps ütleb meile, et ta on pargis näinud palju sipelgaid) ). See on nii, nagu laps räägiks tooliga.
Oma pojaga rääkides peame seda tegema suhtuda positiivselt silmitsi sellega, mida ta meile räägib, pannes teda nägema, et meid huvitab see, mida ta meile ütleb, ja näitame talle oma rõõmu, kui ta üritab paremini rääkida ja meile asju öelda.
Selliseid olukordi esineb sagedamini, kui inimesed arvavad, kuna vanemad ei pühenda mitmesugustel põhjustel, näiteks tööl, väsimusel, asjakohast tähelepanu. Tõsi on ka see, et laps murrab ja segab neil delikaatsetel hetkedel vaikselt. Kuidas vanemad reageerivad? Lihtne: muretseme ja käsime lapsel meid mitte häirida ega oodata, millal me lõpetame.
Kuid lapsed, nooremad, suudavad vähem neid asju, mis avaldavad muljet või tahavad teada, edasi lükata. Seetõttu on lapsele käsu andmine oodata peaaegu võimatu. Selle asemel peame jätma selle, mida teeme, isegi mõneks hetkeks, et teie muredega võimalikult palju tegeleda ja neid rahuldada.
Kui laps ei lõpe terve päeva jooksul rääkimist (ja ilmselt pole meil nii palju aega teda kuulata), siis saame kõige paremini hakkama omage iga päev aega lapsega otseselt ja eranditult mängida või rääkida ühiste tegevuste kaudu: palli mängimine, mullide puhumine, koomiksite vaatamine, joonistamine, tantsimine ...
Nende suhete ajal peame tagada ja suurendada kaasosaliste välimust, emotsionaalseid väljendeid, naeru, hüüatusi ... .
Ja kuidas me saame seda teha? Me peame keskkonda korrastama nii et korrutatakse neid hetki või olukordi, kus laps vajab suhtlemist või tunneb end motiveerituna; Asi pole selles, et ta sunniks teda rääkima. Sellega öeldes peame oma laste elu natuke keerukamaks tegema, et nad tunneksid vajadust suuliselt väljendada seda, mida nad tahavad või vajavad, sest vastasel juhul ei ole neil seda võimalik saada.
Selleks saame teha mitmeid asju:
- Selgitage välja tegevused ja objektid, mis last köidavad
- Lapse jaoks on raske pääseda nendele eelistatud tegevustele ja objektidele
- Andke meie pojale vähehaaval seda, mida ta soovib, ja küsige meilt lisa (Näiteks kui me koos pusletükki teeme, siis ei jäta me tükke teie käeulatuses; me peame need teile andma, kui te neid küsite)
- Jagage mänguasju, mida ta lihtsalt ei tea, kuidas alustada
- Kasutage mänguasju, mille mängimiseks on vaja rohkem kui ühte inimest(pall, reketid ...)
Üks enimkasutatavaid tehnikaid suhtlusvahetuse edendamiseks on nn loominguline rumalus. See seisneb mõne lapse igapäevase mängu või rutiini vigade tegemises meie lapse tähelepanu saamiseks:
- Katkestage mõni ühine tegevus, mida teeme (võime mängida õhumulle. Puhume ja moodustame ühe. Siis enne teise tegutsemist peatume vahepeal, kuni ta ütleb meile, mida ta tahab, et me teeksime)
- Rutiini etapi vahelejätmine (näiteks jalatsi selga panemine ilma sokki esmalt panema või nõude pesemine enne selle pesemist)
- Objekti ebaõige kasutamine (kahvli söömine supi söömiseks või kinga kasutamine luku avamiseks) on efektid, mis pälvivad palju tähelepanu ja panevad meid lisaks suurele naerule ütlema, et seda ei tehta:
- Küsige võimatuid asju (näiteks proovige panna pall mängukasti või minna uksest lahti ilma seda avamata)
- Tehke end asjatuks (kui nad ei leia või ei tea, kuidas midagi tehakse, mida nad teevad; sel moel peavad nad meile ütlema, kus see on, või rääkima, kuidas seda tehakse)
Kui vähegi võimalik, suurendame võimalusi valida, mida laps soovib; Nii suurendame hetki, mille jooksul saate oma keelt arendada. Näiteks võime söögi ajal (proovimata süüa seda, mida soovite) anda teile valida kahe või kolme magustoidu vahel; riietumiseks saame panna teid valima mitme valiku vahel ...
On väga oluline neid aspekte meeles pidada aidata stimuleerida laste keelt. Mitu korda unustame nad ja siis, kui võrrelda nende arengut teiste lastega, arvame, et edasiliikumisega on raskusi just lapsel, arvestamata sellega, et võib-olla just vanemad ei kasuta ära kõiki situatsioone, millega nad kokku peavad puutuma.
Varsti räägime erinevatest tehnikad, mis aitavad lapsel õppida paremini rääkima. Ärge unustage, et kui teil on küsimusi, saame seda teha jaotises Beebid ja palju muud: vastused.
