Tahaksin pöörduda tagasi artiklite sarja juurde, mille oleme viimastel kuudel kirjutanud kiusamise teemal ja eriti tahan vastata minu pühendumusele kirjutada empaatia lastel. Kui me rääkisime teemal „Koolivägivalla vältimine konfliktide lahendamise kaudu”, ütlesin teile, et laiendan seda nägemust veel pisut kahe empaatiat ja otsuste vastuvõtmist käsitleva postitusega.
Kui suudame tunda või tajuda samamoodi nagu teised inimesed, ilmutame me oma empaatiat, sellel on kognitiivsed, käitumuslikud ja emotsionaalsed komponendid. See on meie liigi kaasasündinud tegur, ehkki seda tuleb meie sotsiaalsete suhete parandamiseks ergutada ja harida.
Lapsed tajuvad lihtsaid emotsioone alates lapsest, kuid kõik pole nii lihtne, kui väljendada valu, rõõmu või kurbust, sest ka inimesed teavad, kuidas näidata meie tänu või muret. Nii et keerukamate tunnete mõistmiseks kulub veel mõni aasta, 10-aastaseks saavad lapsed juba selleks.
Koduse tähelepanu pööramise eelised empaatia arengule on üsna ilmsed: Lastel, kes on haritud aktsepteerima oma emotsioone ja tunnustama teiste emotsioone, on tavaliselt suurem enesehinnang ja ka positiivne sotsiaalne käitumine. Alates kuuest või seitsmest eluaastast on empaatia kognitiivne tegur juba välja kujunenud ja sel ajal saab laps teisi mõista ja vastavalt käituda, kuid alles eelteise lõpul saavad nad seda võimekust laiendada inimestele, kes isegi ei tea.
Näib, et individualiseeritud ühiskonnas on selle kvaliteedi arendamine keeruline, kuid lõpuks peame koos teistega elades teadma, et meid ümbritsevad sellised inimesed nagu meie. Lapsed saavad teada, et nende eakaaslaste mõistmine ja vastavalt käitumine ei maksa midagi. Selle näiteks on helistada sõbrale, kes on kurb, kuna tema vanaisa on surnud, või teha lahkunud kaaslasele hüvastijätukaart, sest ta kolib teise juurde linna ja peaks otsima uusi ettevõtteid
Kuidas saaksime kodust empaatiat arendada?
Lugemine aitab tuvastada erinevaid tundeid ja võime kasutada võimalust rääkida kaasa sellest, "kuidas laps neid tajub". Saame ära kasutada ka stseene filmist, kus tegelased näitavad oma tundeid.
Võimalus pääseda juurde erinevatele emotsioonidele perspektiiviga on midagi, mida saame teha teadaolevatest olukordadest, kus peategelased on sõbrad, naabrid jne. Kui koolitame lapsi ka nendega arutledes, toetame lisaks nende empaatiavõime arendamisele ka kriitilist vaimu ja võimet nende ümbrust täielikult mõista.
Saame nendega üldiselt rääkida võimalikest tagajärgedest, mida meie käitumine teistele avaldab. Räägime uhkusest või süüst, mida oleme teistel puhkudel tundnud, ja seame end eeskujuks.
Me ei peida kunagi oma emotsioone ja lubame endale neid välisteks muutusteks. Pidage meeles, et nad õpivad ka nähes, kuidas me käitume.
Kui lapsed harjuvad analüüsima emotsioone, mida tajutakse positiivsete või negatiivsetena, on neil tavaliselt enesekontroll oma tegevuse üle ja kaasõpilaste rühmas tajutakse neid stabiliseerivana.
