Ma tean klassikalist filosoofiat väga osaliselt - tänapäevast veelgi vähem -, kuigi mäletan väga hästi, et armastasin seda instituudis; Aastate jooksul tuli mu ellu abikaasa, kellel õnnestus pärast üle 25 aasta pikkust pääsemist sotsioloogia ja politoloogia lõpetada. Ta ütles alati, et oleks eelistanud filosoofiat õppida, kuid kahtles, kas see oleks teda teeninud; tänu talle Klassikaline mõte on mingil moel minu eluga seotud.
Niipalju kui ma tean ja mida ma suudan jälgida (mida ma juba mõnda aega tean), oleks seda enam kui vaja filosoofilisi kontseptsioone ja nende rakendamist hoiti elus, eriti hariduses. Ja see tuletab mulle meelde J. Delorsit, kui ta ütles, et XIX sajandi haridussüsteemi alustaladeks peaks olema "Õppima olema"
Ja seda öeldes, ei saa ma rohkem nõustuda professoritega, kes pooldavad nn "Sokratese meetodi" integreerimist oma tundidesse, kuna nad teavad (ja ma annan 100% põhjust), et noor mõistus pole joonistaja, kus väidetavaid tõdesid tutvustada. Ja see on nii, et teate? Sokratese kool edendas - ja palju - ka õpilaste dialoogi õppejõududega, mis olid küsimuse, vastuse, arutelu ja järelduse põhielemendid.
Mis imelikumaid asju see tüdruk meile sel ajal reedel ütleb! (te arvate, võib-olla), kuid ma ütlen teile sel nädalal, et on ilmunud intervjuu kommunikatsiooniteaduste doktori ja emotsionaalse intelligentsuse eksperdi Ana Orantosega. Kes on veendunud, et (viidates kommenteeritud meetodile) “sa ei pea lapsele rääkima, mida ta tegema peab aga peate temalt küsima, mida ta peab enda arvates tegema? See tähendab, et pannakse temasse vastutus ”.
Ta räägib teismelistest lastest ja see on väga loogiline, kui arvame, et nad on inimesed, kes on võimelised oma kogemuste põhjal õppima. Dr Orantos ütleb meile, et põhiline isiksus määratakse kaheksa-aastaselt. Seejärel tuleb lapsed (juba noorukieas) sotsiaalselt paigutada.
Intervjuus (avaldatud ajakirjas The Province), mida saate tervikuna lugeda allolevalt lingilt Ana de kuidas peaksid olema meie esitatud küsimused (aus ja sügav, vastutuse võtmine); selleks on vaja laste elus osaleda.
See suund lükkab korraldused tagasi ja annab võimaluse alaealistel end väljendada. Samuti osutab see sellele, et reeglid tuleb kehtestada kõigi vahel ja et peab olema vastastikune usaldus. See tundub olevat selge kui lapsi pole saadaval, moodustatakse ülalpeetavad lapsed Peate teadma, mida teha, kuid siis tellimusi mitte täitma.
Pean tunnistama, et neid küsides on keerulisem ja raskem suhelda, kui püüda lahendada kõik nende kahtlused, tellida neid ja vältida pettumusi. Me elame liiga palju kiirustades, kuid see on asi, millele võime mõelda, ja see saame kaasata oma igapäevastesse suhetesse meie lastega ja teiste lastega.
On tõsi, nagu Marcos varem ütles, et noorukiea on veel üks kasvufaas, mida saame jälgida - nüüd juba eemalt vaadates - ja et see on oma peategelaste jaoks väärtuslik. Eriti Mul pole ennustusi, kuidas ma selle üle elan: mu pojal on palju autonoomiat ja vabadust, kuid uusi tulijaid on ainult 11 ja ta on endiselt mängu kaudu katsetamise staadiumis; Tüdruk on veelgi väiksem.
Mida ma tean, on see, et pean emana edasi arenema, sest arvatakse, et esimese lapse sündimisel, nagu see tegelikult on, läheb palju. Kuid nõustun ka Ana Orantosega, kui ta seda ütleb vanemad saavad vigade kahetsemise asemel õppimist jätkata.
