Kui arvestame laste vajadustega nende isiklike võimete optimaalseks arenguks, mis võimaldaks neil rahuldavat edaspidist elu, mõtlevad vanemad loogiliselt oma õnne ja õppimises.
Kuid kas on võimalik, et on olemas õnnelik õppimine? Minu arvates on inimese arengu mõlemad aspektid ühendatud ja nii peaksidki olema, sest see on ka see, et inimene saaks tõesti õppida, et ta tunneks end turvaliselt, ei peaks kartma, mitte olema stressi all.
See ei ole alusteta kuulutus, vastupidi, kõige kaasaegsemad neuroloogia uurijad kinnitavad seda täpselt, aju on küll võimeline õppima, kuid see on tõesti nii, kui subjekti emotsionaalsed tingimused on sobivad.
Õppimine on loomulik.
Inimest kui liiki iseloomustab täpselt: õppimisvõime ja see premeerib teda sisemiselt. Meile on omistatud omadused, mis määratlevad meid liigina ja mis on pannud meid edukale võitlusele olemasolu nimel. Inimene õpib. See on hädavajalik selle püsimiseks ja loodus muudab meid õppimisvõimeliseks.
Uudishimu, uurimisvaim, võime probleeme lahendada, mälu, kasulikeks peetavate teadmiste säilitamine on midagi, mida me kanname geenides ja mis kahtlemata pakub meile intensiivsed rõõmuelamused.
Mida peab laps õppima?
Kõigepealt muidugi see, et oma põhivajadused oleksid kaetud. Kuid need põhivajadused ei ole ainult füüsilised, vaid ka psühholoogilised ja emotsionaalsed.
Oluline on hästi toidetud, tervislik ja hoolikas olemine, kuid tundke end ka armastatuna, kaitstuna, turvalises keskkonnas ja koos täiskasvanutega, kes kohtlevad teid lugupidamise ja kiindumusega. Lühidalt õnnelik olemine on teadmiste omastamiseks väga oluline.
Vanemad vastutavad selle eest laps tunneb end õnnelikuna ja selle saavutamiseks peavad nad pakkuma tuge, usaldust, isiklikku tähelepanu, kuulama ilma otsustusvõimeta ja kiindumuse kindlust.
Ja tundub, et perogrullo, kuid lapsed peavad veetma rohkem aega oma vanemate juures ja see peaks keskenduma lastekaitsepoliitikale, pakkudes neile täpsed tingimused, et lapsepõlves saaksid nad hoolitseda ja nende eest hoolitseda peamiselt nende perede poolt - midagi sellist, mis Lastele teeb see hääle väga selgelt selgeks.
Lapsed vajavad tasuta mängimist, nii et olla õnnelikud kui ka õppida. Nad õpivad mängu kaudu ja iga programm, mis keskendub nende elu parandamisele, peaks kaaluma ka seda, kui oluline on oma tulevikuks piisavalt aega ja mänguruume pakkuda.
Kui elukvaliteet, vanemate olemasolu neile kättesaadavas kodus ja mänguvõimalused on tagatud, tulevad ülejäänud lisandiks, oluliseks, kuid lisandiks.
Ja koolis?
Sama mis kodus lastel peaks koolis olema hea meel õppida. Väikestele lastele, nii imikutele kui ka algklassidele, peaksid koolid pakkuma neile hariduskeskkonda ja programme, mis võimaldavad neil seda rõõmsat õppimist loomulikult arendada. Kui laps tunneb hirmu, viha, survet või teda süüdistatakse negatiivsetes otsustes, ei õpi ta midagi. Laste õppimiseks peab olema õnnelik ja ainult see parandab süsteemi tulemust nii isiklikult kui ka üldiselt.
Me ei lõpeta muret halbade haridustulemuste pärast, kuid kavandatud meetmed näivad olevat täpselt vales reas; rohkem survestada lapsi, saata rohkem kodutöid, edendada kirjaoskuse nõuet, mitte alandada suhtarvu, mitte hoolitseda õpetajate töötingimuste parandamise eest, teha rohkem eksameid hindava sisuga ja paljudel juhtudel ka mälestusmärke. Ärevus on õppimisega vastuolus. See halvendab seda, aeglustab seda.
Tõeliselt tõhus õppimine on õnnelik. Hariduses ei tohiks rakendada ühtegi õppekava, määrust, organisatsiooni ega protseduuri, kui see ei keskendu lapse vajadustele.
Väikesed lapsed ei peaks kartma halbu hinnanguid ega tundma sisu ülekoormamist ega kaotama magamist ja mänge kuritarvitavate ülesannete täitmise eest, neid ei tohiks märgistada ega karistada selle eest, et nad on sellised, nagu nad on, lapsed, kes peavad õppima seda tehes, mängides, naerdes, liikudes, ajendatud avastamissoovist, mitte hirmust noomida. Lapsed teavad, mida nad vajavad, peate neid lihtsalt kuulama.
Lühidalt, laste elu parandamiseks Teie õnn on prioriteetne eesmärk, ja see peaks olema kõigi lastehoiu reformide või haridusettepanekute keskpunkt.
