Nagu oleme osanud lugeda, näib, et Soome haridussüsteem valmistub ellu viima seda, mis näib olevat eelmise sajandi haridussüsteemi üks revolutsioonilisemaid muudatusi. Ja kas see ongi Soome soovib traditsioonilisi kooliaineid kaotada. Ajaloo- või geograafiatunnid on läbi, kaovad kõik ained, mida seni õpetasid õpetajad kogu maailmas.
Kindlasti on palju õpilasi, kes hüppavad uudiseid tähistades praegu diivanile.
Aga mida nad pakuvad?
Nagu projekti eest vastutavad isikud selgitasid, on haridussüsteem, nagu me sellest aru saame, st eraldi õppeainetega, mida õpetab üks või mitu õpetajat, aegunud süsteem. Paljud õpetatavad ained ei sisalda elemente, mis oleksid tänapäevases elus kasulikud. Ühiskond on muutunud ja seetõttu peab haridus nende muutustega kohanema, ettevõtted ja turg vajavad teist tüüpi ettevalmistusi.
Seetõttu pakutakse välja haridus, mis juhtuks klassid ainete kaupa, nii et näiteks meil oleks "Euroopa" klassid, kus õpitaks selliseid mõisteid nagu majandus, kogukonna keeled ja ajalugu (ainult see, mis vastab Euroopa riikidele), kuid meil oleks ka muid "teemasid", näiteks kohvik kus õpilased õpiksid ka matemaatikat, keeli ja suhtlemisoskust, et saada headeks kelneriteks.
Ühistunnid
Teine reformi pakutud muudatustest on lõpp passiivsele õpilasele, kes veedab tunde istudes, kuulates seda, mida õpetaja ütleb. Nad pakuvad välja interaktiivseid klasse, milles õpilane osaleb aktiivselt õpetaja ja ülejäänud õpilastega, luues õpperühmi, mis saaksid koos töötada. Midagi sellist nägime, et see on olnud üks tulevikuhariduse ettepanekuid.
Tuletame meelde, et Soome on üks riikidest, mis on aastaid olnud PISA aruannete kõrgeimal positsioonil ja millel on üks kõige arenenumaid haridussüsteeme maailmas.
Minu alandliku arvamuse kohaselt on see suur viga
On selge, et see on eesmärk kogu soome ärimeeste kogu jaoks kogu ühiskonna jaoks ja midagi sellist, mida ülejäänud maailma ettevõtjad soovivad. Omama spetsialiseeritud tööjõudu, kellel on oma töö tegemiseks vajalikud ja vajalikud teadmised. Kõik on eelised, kuna tegemist on palju spetsialiseerituma süsteemiga, õppeaeg on minu arvates lühem ja seetõttu võib meil olla spetsialiseerunud ametikohti, ütlesin inseneride poolt, kuid ma kahtlen, et neid saab nimetada vähem kui 20 aastaga.
Meil on eksperte, kes ei tea kõike, mis ei hõlma teie maailma. Jah, see on tõsi, meil on väga spetsialiseerunud spetsialiste, probleem on selles, et keegi teab, kuidas ühte asja teha ja osutada. Arvan, et kui majandusel läheb hästi ja kui teie ettevõttel on jätkuvalt eeliseid, võite oma positsiooniga jätkata aastast aastasse. Probleem tuleb siis, kui ma taban sektori kriisi, mis sunnib meid ennast ümber programmeerima. Kui täna on juba keeruline töö tüüpi muuta, on sellises spetsialiseerunud ühiskonnas veelgi keerulisem.
Hüvasti üldkultuuriga
On selge, et soomlased mõtlevad sellele, mida me nimetame üldiseks kultuuriks, näiteks teadmaks, kus asub Hiina, miks prantslased ühel päeval üles tõusid ja otsustasid kogu aristokraatiasse giljotiini läbida või miks veetsime viis aastat Saksa isanda vastu tulistades vuntsidega peab see olema asi, mis teenib ainult võistlustel osalemist, ajalehtede ristsõna täitmist, neile baaris sirutamist või jõuluõhtusöögil midagi oma venna vastu kaitsta, sest nad on laadinud insult Kui see ei anna eeliseid, pole sellest kasu. Ma saan siis aru, et muidugi ainult neil raamatutel, mis ei vasta ärinõuetele, on raamatutel vähem tulevikku kui lasteaia ukse juures pakil kapslites.
Keegi peaks Soome ministritele meelde tuletama, et meie laste õppimise eesmärk ei ole mitte ainult nende ettevalmistamine edaspidiseks tööks, vaid ka inimeste koolitamine, nende vaimu täitmine ja sisustuse sisustamine või vähemalt õpetamine neile tee seda.
Ja mis teemasid seal oleks?
Jätan küsimuse lahtiseks juhuks, kui soovite minister Wertile idee välja pakkuda. Kuid minu arvates poleks oma soola väärt kooli, kus poleks ühtegi "reaalsuse programmeerimist"
