Sel nädalal naasis klassiruumi kaksteist miljonit prantsuse õpilast. Sel aastal, seadusega keelustades telefoni, tahvelarvuti või nutikella kasutamise kogu koolis, alla 15-aastastele. Prantsuse valitsuse sõnul "noorte mürgitustamine nende mobiiltelefonide liigse kasutamise tõttu".
Ja Hispaanias? Eelnevalt kehtestatud normi ei ole ja iga hariduskeskuse otsus on lubada tehnoloogiliste seadmete klassiruumi sisenemine. Oleme kohtunud haridus- ja tehnoloogiaekspertidega mida arvate mobiiltelefonide kasutamisest koolides. Kas selle peaks teise töövahendina kasutama keelama või õpetama?
Vaidlused koolides mobiiltelefonide kasutamise üle
See meede on Prantsusmaal käivitanud palju arutelusid. Ühest küljest on neid, kes seda uut meedet kaitsevad, kuna nende arvates häirib mobiiltelefonide kasutamine klassides õppijate tähelepanu, koolikliimat ja vähendab kehalist aktiivsust süvendites, unustamata nende kokkupuudet vägivaldse ja pornograafilise sisuga .
Kuid detraktorid usuvad, et see meede ei muuda midagi, ja nõuavad keskuste seaduste jõustamise raskust.
Hispaanias sarnast regulatsiooni pole ja selle valdkonna pädevus sõltub igast autonoomsest piirkonnast. Enamik on nutitelefonide tundides esinemise keelanud, kuigi annab teatav koolide autonoomia, mida soovitab ka enamik õpetajaid.
Midagi, milles kõik eksperdid nõustuvad, on see mobiil on reaalsus ja on tulnud selleks, et jääda (12-aastaselt on kolmel lapsel neljal lapsel mobiiltelefon ja 15-aastaselt 94%), nii et peame õppima temaga koos elama, pannes enne ühe ostmist oma lastele kasutusele reeglid.
Küsisime sõbralike ekraanide direktorilt ja IKT nõuetekohase kasutamise eksperdilt Jorge Flores Fernándezilt, millised on tema arvates selle meetme plussid ja miinused Prantsusmaal.
"Ma arvan, et see on tark meede, kuna see keelab selle kasutamise kogu koolis, kuid mitte haridusmeetodina, mis tähendab, et õpetaja saab nutitelefoni kasutada tegevuseks, mis otsustab töötada klassis. Ja ka nemad on koolist välja jäetud selle kasutamise keelamine abi andmisel lastele, kellel on mingisugune erivajadus. "
Siiski lisab ta, et idee tuleb nüansseerida:
"Detoxi dieet on hea (tänades keha ja vaimu), et lapsed teavad, et kogu aeg ei pea olema ühenduses, ehkki seadusega seda keelates kaob võimalus lastega töötamiseks ohjeldada, õppida kasutama mobiili vastutustundlikult ja teadlik, millal nad peaksid selle pargima. "
See arvutiekspert, kes noori tehnoloogiaid õigesti kasutab, toob välja mobiilikeelu eelised:
Distsipliini kontrolli parandamine. Kui mobiiltelefoni tähelepanu ei hajutata, osalevad lapsed aktiivsemalt traditsioonilises akadeemilises tegevuses (ilma tehnoloogiata).
Laadige vastutus alla mida see tähendas koolidele ja ka õpetajatele, Mida teha mobiilidega. Selle kasutamine oli juba paljudes koolides keelatud, kuid nüüd on meede seadusega tagatud, nii et neil on kaalukas põhjus vanemate ja õpilaste kriitika vastu.
Sundige lapsi mitte alati mobiiliga olema ja nad saavad teada, et sellest on vaja puhata ja midagi ei juhtu, sest nad pole alati omavahel ühendatud. See sunnib neid mõtisklema, mingil hetkel katkestama, et ei tekiks tunnet, et alati on vaja olla veebis.
Lisaks osutab ta sellele ei toeta oma keelu vastu vanemate vajadust olla pidevas kontaktis oma lastega.
"Kui me väikesed olime, polnud meil mobiile ja meie vanemad võisid kooli kaudu meile vajadusel kiiret sõnumit edastada. Ja nüüd saab seda sama teha."
Kokkuvõtteks:
"Ma pooldan mobiiltelefonide sobimatu kasutamise keelamist klassides, kuid pooldan nende kasutamist õppemeetodina."
Mobiiltelefonide kasutamise vastu: need põhjustavad tähelepanu kõrvalejuhtimist, anosotsiatiivsust ja istuvat eluviisi
Mobiiltelefonide kasutamise negatiivsetest mõjudest klassiruumides ja koolis nimetavad eksperdid järgmist:
1. Suhete kaotamine sõpradega. Psühholoog Sherry Turkle, rahvusvaheline referents inimeste ja tehnoloogia suhete uurimisel, soovitab, et kool on üks neist kohtadest, kuhu telefon ei tohiks siseneda. Terrass lisatud, kuna mobiil soodustab otsest kontakti sõpradega ja seega empaatia kaotust.
Ja pisikeste puhul on probleem selles, et nad ei saa isegi midagi kaotada, kui nad seda välja ei arenda. See tähendab, et pärast kolme aastakümne jooksul uuritud enam kui 14 000 noore andmete uurimist soovitab ta taastada võimaluse rääkida, selle asemel, et vaheaegadel sotsiaalvõrgustikes konsulteerida või tunni lõpus sõpradele sõnumeid saata. selle asemel, et nendega rääkida, kui teil nad läheduses on.
"Koolis näevad lapsed vaeva, et luua tõelisi sõprussuhteid. Ekraaniaeg, nende kasutamine, aga ka pelgalt tehnoloogia olemasolu on takistanud nende emotsionaalset arengut. Tulemuseks on empaatiavõime või võime suhelda kuulamise ja õppimisega. , mis piinab neid kogu kooliaasta jooksul, viib nad töökohale. "
2. Vähendage kooli jõudlust. Mobiil põhjustab klassis distsipliini puudumist ja vähem keskendumisvõimet. Õpetajad räägivad sellest, et nad peavad silmitsi seisma mobiiltelefonidega, et meelitada oma õpilasi, kes suhtuvad oma sotsiaalsetesse võrkudesse vähimatki hooletust. Seega, kui klassis tähelepanu ei pöörata, ei ole nende kontsentratsioon uuringutes.
Londoni majandus- ja politoloogiakõrgkooli uuringust järeldati, et mobiiltelefonide kasutamine klassiruumides mõjutab eriti halva tulemusega õpilasi.Uuring näitab ka hariduslike erivajadustega ja madalama majandusliku tasemega inimesed, kui nad lõpetasid oma mobiiltelefonide kasutamise klassis.
3. Põhjustab tähelepanu defitsiiti. Stuttgarti psühhiaatriakliiniku neuroteadlane Manfred Spitzer räägib 'digitaalne dementsus' mis võib viia noorte seas sotsiaalsete võrgustike kuritarvitamiseni, millega võivad kaasneda tähelepanu defitsiit ja depressioon. Igasugused Instagramis või whatsappis näevad, et poiss võtab vastu dopamiini sekretsioone, mis põhjustab teismeliste üha haavatavamat vajadust oma võrkude värskenduste kinnitamise ja sõltuvuse järele.
4. Propageerib istuvat eluviisi. Kui nad eelistavad istuda oma mobiiltelefonidega konsulteerides või nendega mängides, selle asemel, et sporti mängida või loovamates tegevustes osaleda.
5. Võimsuslikud majanduslikud erinevused. Uusima mudeli olemasolu, suurema mahutavuse või suurema ekraaniga ... Lastele parema mobiili omamine muutub olekusümboliks ja suurendab prestiiži õpilaste ja eakaaslaste seas, kahjustades neid, kellel seda pole, või nende vanemaid Nad ei taha, et mul teda oleks.
Kasuks: uus õppevahend ja digitaalsete oskuste parendamine
Kuid on ka professoreid, kes eelistavad tehnoloogiat rünnaku asemel kasutada, mõistes, et see võib aidata klassidel õpilasteni paremini jõuda.
Uute tehnoloogiate kasutamist klassiruumis propageerivaid õpetajaid koondav Proyecta platvorm selgitab, et nad ei räägi mobiilsest õppimisest (ainuüksi mobiiltehnoloogia kaudu õpetamise-õppimise metoodikate komplekt, et harida ja õppida igal ajal ja igas kohas) kuid "Kasutage mobiili klassiruumis teise tööriistana, näiteks arvutid, tahvelarvutid, raamatud või maalid."
Nende õpetajate jaoks on vaieldamatu, et selle tehnoloogia kasutamisel klassiruumis on mitmeid eeliseid ja väljakutseid ning see räägib selle kasutamise võimalustest:
1. See on viis õppida mobiiltelefonide kasutamist. Klassis saate seada standardeid, mida tuleb täita. Nii nagu õpetajad teavad, kuidas seda tehnoloogilist seadet kasutada, saavad nad seda ka oma õpilastele näidata. Lisaks võimaldab see turbeküsimustega reaalselt töötada ja rõhutada digitaalset kompetentsi.
2. pakub Interneti-juurdepääsule suuremat paindlikkust ja seega suutma ühendatud ülesandeid täita ilma arvutiruumi omamata. See avab töölaualt või kohast, kus õpilane asub, võimaluste maailma: pääseb juurde õpetaja dokumentidele, loeb ajalehte, konsulteerib ja osaleb klassiblogis, õpib otsima, sõnaraamatut kasutama, loob, redigeerib ja avaldage teksti, heli, pildi sisu ...
3. Tehnoloogiliste õppevahendite kasutamine. Saate klassiruumis töötada liitreaalsusega, QR-vormingus, teostada hetkel hinnanguid või viktorine, viia projekte läbi sotsiaalsete võrgustike abil, konkreetsete rakenduste kasutamisega teema või kompetentsi järgi.
4. Suurendage motivatsiooni ja osalust. Mobiiltelefonide kasutamine võimaldab mitmekesist suhtlust vastavalt iga õpilase vajadustele, mis võimaldab metoodikat kohandada vastavalt nende vajadustele, aga ka töö- või nõustamisviisi.
5. See võimaldab teil jälgida õpetamise-õppimise meetodit. See võib võimaldada pidevat hindamist ja õpilased saavad pidada oma igapäevaseid tegevuste logisid, planeerida uuringut aja- ja kalendrisse, registreerida oma ideid jne.
Xataka kiidab heaks ka selle didaktilise kasutamise ja peab mobiili võimaluseks klassiruumis ja hariduses.
Järeldus
Tõde on see, et pole ühte retsepti, vaid see mobiil, nagu iga teinegi pedagoogiline element, võib olla positiivne või negatiivne vastavalt õpilaste, õpetajate vajadustele, õpieesmärkidele, läbiviidavatele tegevustele.
Lisaks pedagoogilisele kasutamisele on vanemate otsus alati, millal meie lastele mobiiltelefon osta ja kas neil lubada see kooli viia või mitte. Nii kodus kui ka koolis on oluline nende kasutamist juhtida, et lapsed kasutaksid seadmeid mõistlikult ning kogemus oleks turvaline ja positiivne.
Fotod | iStock
Imikutel ja mujal | Lapsed on mobiiltelefoni külge haakunud: seitse näpunäidet ekraanisõltuvuse vältimiseks suvel, Kanaari saared viivad klassiruumis läbi kahetunniseid videomänge - idee, mis kõigile ei meeldi, kas mobiiltelefonid tuleks koolides keelata?
