Uus kursus on just alanud ja paljudes klassides on toimunud ootamatuid liikumisi. Näiteks minu poeg on koju tulnud mõnevõrra vastikuna, sest ta on lahutatud oma hingesõbrast ja kaaslasest, kellega ta alati tööd tegi. "Ja mis ma nüüd tegema hakkan?", küsib ta.
See pole esimene kord segage koolis kahe rühma lapsed. Tegelikult nad muudavad iga tsükli ja iga kahe aasta tagant algklassides.
Nii et tean kogemustest seda kohaneb mõne päeva pärast, nagu enamus tema klassikaaslasi. Seda ütleb ka Madise Psise hariduspsühholoog Noelia Sosa González.
Meede seisneb sama taseme õpilaste jaotuse muutmises korduvalt kogu kohustusliku õppe jooksul. Selle kohta puudub regulatsioon, nii et kooli ja kooli hoolekogu otsustab, kas lapsendada mitmesuguseid lapsi.
"Tavaliselt tehakse seda üleminekul imikust alghariduseks ja kohustusliku hariduse omandamisel iga kahe aasta tagant, kui ka laste õpetajaid uuendatakse, ehkki see sõltub igast keskusest", Noelia Sosa selgitab.
Rühma ümberjaotamise eelised
Noelia Sosa soovib selgitada, et iga laps on erinev, seega pole nende kohanemine alati sama. Kuid üldiselt toob see esile need eelised, mis on võrdsustatud klassigruppide ümberjagamisega:
1. Rollid on muudetud mõnedest klassirühma kuuluvatest lastest. On selge, et kui on mõni probleemne, häbelik või kurb õpilane, on parem klass vahetada. Kuid kui teda ainult muudetakse, häbistatakse teda kui "halba" või "imelikku". Kui aga iga kahe aasta järel toimub laste liikumine ühest rühmast teise, vähenevad konkreetsed juhtumid ja võib juhtuda, et see sobib paremini nende uute partneritega.
Lisaks käituvad lapsed sageli nii, nagu teised eeldavad, et nad seda teevad, kuid rühmade segamisel kaovad paljud rollid ja lapsed algavad nullist.
2. Märgistatud klassid lõpetatakse Nagu laste puhul, on ka mõnikord klasside määratlemisel nutikaid, šarlatanide, laiskade klasse ...
Need sildid panevad lapsed käituma ühel või teisel viisil, nagu neilt oodatakse, ja õpetajad suhtuvad eelarvamustesse, et kui rühm "on negatiivne", ärge püüdke olukorda ümber pöörata ja rühmad ümber jaotada, rikub see dünaamika .
3. Soositakse sotsiaalset suhtlemist Lastel tuleks luua uued suhted ja sõprussidemete võrgustik laieneks, kaotamata sõprust oma eelmise klassi lastega. Tegelikult ei jäeta neid üksi, sest nad jätkavad mõnega neist klassiruumis. Lisaks on lastel, kes muutuvad mingil põhjusel isoleeritumaks, uus võimalus sõbruneda.
See meede väldib ka võistlemist ja soodustab laste suuremat kooseksisteerimist.
4. Õpilaste õppetasemed kompenseeritakse Võib juhtuda, et nad kogunevad suuremasse arvu raskustesse sattunud lastesse. Rühmade ümberjaotamise korral saavad need õpilased uues rühmas tasakaalukamat õpet.
5. Nad on valmis muutustega kohanema "Kuna kõik, sealhulgas õpilased, kardavad tundmatut, uut ja peavad elukestvat õpet."
Argumendid vastu
1. Suhtlusringid on katki. Kui meedet tõstatatakse alushariduse etapi lõpus või aeg-ajalt algkoolis, on laste ja nende perede sõprussuhted (mida peetakse positiivseteks) oht laguneda.
2. Hariduslike erivajadustega laste integreerimisraskused (NEE). Mitmel juhul on nad kaaslaste poolt integreeritud, riietatud ja kaitstud. Rühmade ümberjaotamise korral võivad need lapsed olla isoleeritumad või raskem uuesti integreeruda.
3. Selle kehtivust ei tunnustata. Paljudes keskustes on kogemusi, kuid ükski uuring ei näita, et eksperiment oleks vastuvõetav või vastupidine.
4. Õpetajad ei tohi ümberjagamisel kasutada pedagoogilisi kriteeriume. Need otsused põhinevad isiklikel eelistustel, mõnede eelistel on kahju teistele (haridustasandil) ...
Absoluutsed tõed puuduvad
Sama kursuse õpilaste rühmade segamise võimalus See on õpetajatele soodne tööriist, kes saab seda kasutada negatiivsete hoiakute, klassikonfliktide, keskkonna ja tulemuslikkuse parandamiseks. Kuid neid eesmärke ei saavutata alati, kuna mitte kõik lapsed ei kohane muutustega võrdselt.
Klasside kombinatsiooni pooldajad väidavad, et kohtuvad vaheajaga oma endiste klassikaaslastega, kuid on lapsi, kes ei teeni seda ametit, kui nad teda hingesugulasest eraldavad. See sunnib neid mitte teadma, kas nende sõber on täna klassi tulnud või mitte, ja seetõttu mõtlema "Kellega ma täna klassiruumis istun?", "Ja söögitoa laua peal?", "Kellega kavatsen vaheajal mängida?"
Puudub täiuslik valem ja peame tunnistama, et meie lastel on keeruline uues olukorras leppida, ehkki nad kõik jõuavad tundidesse. Muidugi on nad alguses teadlikumad muudest teemadest, mis pole haridustegevused, ja võivad oma tulemusi vähendada.
Ka "kooli suurus mõjutab ka", selgitab psühholoog.
"Kahe rea keskel (kaks klassi kursuse kohta) teavad lapsed iseseisvalt, et nad on ühest või teisest grupist, kuna tavaliselt teevad nad väljapääsud koos, segatakse neid siseõue ja söögituppa ... ja seetõttu mitte sageli on neil ebamugav olla partneritest eraldatud ja teistega segunenud, nii et siin on muutus positiivne, nii et nad avanevad uutele sõprussuhetele ega tekita olukordi, kus "üks sõber"näiteks ".
Kui keskus on väga suur, võib tekkida rohkem probleeme:
"Kui laps on häbelik või tal on suhteprobleeme ja ta on juba praeguses klassis ümbritsetud klassikaaslastega, võib tema eraldamine muust olla konfliktne, kuna ta ei tunne klassikaaslasi teistest klassidest (isegi kui nad on samas vanuses) ja on tal on raske leida oma endisi elukaaslasi õuest või söögitoast. Nii saab ta isoleeritumaks. "
Sellepärast ütleb Noelia Sosa, et tal pole selget seisukohta, kuna lasterühmade segamise meetmel koolides on oma plussid ja miinused.
"On tõsi, et kui jätate nad oma kaaslastega kogu algkooli juurde, annab neile stabiilsuse, kuid peate mõtlema ülejäänud eelistele, näiteks võimalusele, et häbelik laps ei mahu klassiruumi, kus on rohkem lahkuvaid, osalust pakkuvaid lapsi, ja kui see on integreeritud, leidke vähem homogeenses klassis teised temaga sarnased õpilased ja laske lahti, hakake klasse ära kasutama. "
Ja sellega öeldes: natuke veel asja: minu lastekoolis jagavad nad klasse ümber iga kahe kursuse järel. Kui murettekitavaid vanemaid teenindab see, et näete oma laste jaoks nüüd midagi kurba, siis kursuse alguses kinnitan teile sel põhjusel, et olukord lahendatakse viivitamatult. Minu lapsed ei ole liialt lahkuvad ega häbelikud (nad on normaalsed lapsed) ja on jätkanud oma sõpradega, täpselt nagu me säilitame suhte klassikaaslaste vanematega, isegi kui nad nüüd lähevad teise klassi.
Kursusel on ainult kaks rühma ja nad teevad kõik väljapääsud koos, mängivad kõik õues segamini, näevad üksteist kooli väljaspool kooli, söögisaalis ja isegi nõuavad nädalavahetustel ühest majast teise minemist ... Minu isiklik arvamus ? Klasside ümberjaotus on positiivne (vähemalt minu puhul). Sel aastal olen muudatusega isegi rahul, sest eraldades teda oma sõbrast (nii rahutu kui ta on), ei saa nad enam tunnis tagasisidet ja nad on kindlad, et ta on õpetaja öeldu suhtes teadlikum.
Fotod | iStock
