KüMME MUUDATUST HARIDUSES, MIDA MEIE LAPSED VAJAVAD JA VääRIVAD

Arutelul selle üle, kes on haridussüsteemi languses süüdi, pole mõtet, kuid haridus, mille lapsed Hispaanias saavad, on pöördunud ainult omal käel edasi, ilma et oleks edenenud.

Miks mitte lubada Internet koolides täielikult kättesaadavaks, nagu see on välismaal? Või miks me ei muuda praegust lubadust kooliskäimise kohta ("Kui ületate takistused, on teil tulevikku") mõistlikuma jaoks nagu "Me saadame teiega teada, kes te olete ja milline on maailm, milles te elate"?.

Need on kaks haridusalast mõtisklust, mille autor Sonia Díez Abad on majandus- ja äriteaduste doktor ning psühholoogia ja haridusteaduste kraad oma raamatus „Educaacción”. Kuid ennekõike meeldib meile tema praktiline ettepanek kümne meetme kohta meie laste hariduse muutmiseks "vaja ja vääriks".

Sonia Díez kaitseb uut haridusmudelit, mis hõlmab meid kõiki ja saadab selge sõnumi: meil on veel aega jätta oma lastele parem maailm, nii et alustame selle ülesehitamist.

Need on ettepanekud haridusrühma Horizon Ithaca presidendi koolitamiseks:

1. ProvocACCIÓN: tõsta oma arvamust poliitikakujundajate poole

Fiktiivse kirjaga igale poliitikule julgustab ta hariduse eest vastutajaid kiiremas korras edasi liikuma:

„Meie haridusmudel loodi maailmale, mida enam ei eksisteeri ja mis ei suuda kohaneda digitaalse revolutsiooni käigus ilmnenud uute tegelikkustega. Ma ei räägi puuduvatest arvutitest, ma räägin mentaliteedist, millega me digitaalses maailmas käitume ja sellest, et seni on olnud võimatu liikuda juba vormistatud ja kujundatud klassiruumidesse juba möödas olnud aja jooksul "

Sellepärast soovitab Silvia lõpetage hariduse saamine ühtsuse nimel ja tehke seda mitmekesisuse nimel, sest digitaalses maailmas, milles me elame võimalused sünnivad sellest, mis kõigil on, ja saavad erinevalt panustada:

"Aidates leida seda, mis teeb iga meie õpilase ainulaadseks, eriliseks, erinevaks, peaks nüüd olema haridusmissiooni telg."

2. Taasaktiveerimine: küsige, mida me koolitame

Lastel on klassis igav, ütleb autor, ideaalses keskkonnas, et kaotada igasugune õppimise illusioon, inertsuse, muutuste hirmu ja teadmatuse tagajärg.

"Kool valmistab oma õpilasi ette maailmaks, kus muutused on aeglased, kus on mõistlik püsida eluks ajaks töökohale ja kus piirid on kindlad. See tähendab, maailma, mida pole olemas."

Sonia Diez ütleb seda "Tänapäeva maailma harimine tähendab nullist alustamist" ja esitage rida põhimõttelisi küsimusi:

Kui teadmised on nüüd kuskil, siis miks peavad lapsed kooli minema?
Kui iga distsipliin areneb mitmest vaatepunktist, Miks jätkata ühe õpiku kasutamist?
Kui vajalike teadmiste juurde pääsemiseks pole igal ajal piiranguid, Miks fikseeritakse kohustuslik haridus vanuses kolm kuni kuusteist aastat?
Kui suudame edastatavat teavet täielikult kohandada, Kas peaksime jätkama sama klassi õpetamist kõigile õpilastele võrdselt?
Kui digitaalne muundamine toimub kõigis tegevusvaldkondades, siis miks valmistada õpilasi ette sisuks ja oskusteks, mida tööturg enam ei vaja?
Kui tahame, et õpilased saaksid oludega kohaneda, Kas on asjakohane neid harida muutumatus keskkonnas?
Kui juurdepääs teadmistele on universaalne, kas peame õpilasi mõõtma kvantitatiivselt või kvalitatiivselt?
Kas moodustame autonoomsed inimesed, kes on võimelised ise mõtlema?

3. Kohanemine: muutke reegleid ja edendage haridusalast ettevõtlust

Meie praegune haridussüsteem pole enam sellest maailmast pärit. See on kivistunud süsteem. Ja õpilased tajuvad seda, nad näevad vastuolu õpetamisvormide vahel, mida nad peavad täitma, ja maailma, milles nad elavad väljaspool kooli, reaalsuse vahel.

"Haridusjuhid võetakse tööle eesmärgiga kaitsta aja jooksul stabiilseid organisatsioone, et neid ei kõigutataks", selgitab ekspert, kes lisab "See peab muutuma, koolides on vaja uut mahla, ettevõtjaid, kes teevad algatusi ja muudavad otsuseid, võttes arvesse õpilase arvamusi.".

4. Koolitus: valmistage lapsed ette tegutsema maailmas, kus nad elavad reaalsuses

Psühholoog selgitab, et koolist on saanud takistusrada, "Mitte imelises kohas, mida lapsed õppima hakkavad."

Saate "EducAcción" autori sõnul kool, instituut ja ülikool on protsess, millega meie lapsed arvavad, et nad peavad kohtuma, et pärast tuhat eksamit olla väidetavalt eluks ettevalmistatud. "Kohutav on see, et pärast kõigi testide läbimist viieteistkümne või kahekümne aasta jooksul ei taga miski ega keegi, et nad on eluks ette valmistatud."

Kuidas on vaja kooli, mida meie lapsed vajavad imikutele? Nad on digitaalsed põliselanikud. Nüüd on vaja muudatusi

Terve hariduskogukonna vanematele antud lubadus on: "Me saadame teiega teada, kes te olete ja milline on maailm, kus te elate.".

Selle saavutamiseks Kool peaks looma tee, mis selle läbides võimaldab igal lapsel avastada oma anded, tugevused ja nõrkused., aga ka teda ümbritseva maailma pakutavad võimalused.

5. Humaniseerimine. Tegevus: edendage õppimiskogemuse nautimist

Selle saavutamiseks peame kõigepealt uuesti määratlema õppemudeli, mis põhineb õppimisel, mitte õpetamisel:

Akadeemilise õppekava ülevaade, mida tuleks käsitleda sisus ja metoodikas (pühendumus eksperimentaalsele õppele).
Selliste muude õppekavade rakendamine või lisamine, mis võivad tutvustada vajalikku õppimist või kompenseerida seda ja mida praegu ei kavandata.

Mida saaksime imikute ja muude laste kiusamise ärahoidmiseks teha? Seitse võtit väärtushinnangute harimiseks

Ekspert kommenteerib, et praegune kool keskendub vaid kahele intelligentsusele (loogilis-matemaatilisele ja keelelisele), selle asemel et kohandada oma õppepakkumist ka ülejäänud õpilaste kognitiivsete stiilidega: visuaalse ja ruumilise, muusikalise, kinesteetilise kehaga , loodusteadlane, inimestevaheline ja intrapersonaalne.

Kui me ei paku lastele võimalust õppida, võttes arvesse nende intelligentsuse tüüpi, siis nad mitte ainult ei õpi, vaid raiskavad ka oma ressursse, luurepotentsiaali

6. Koostöö: aitab isadel ja emadel mõista oma rolli hariduses ja teha nendega koostööd

Perekonna uued vormid on teel ilma eelnevate viidete ja juhisteta. Avastame oma vajadused, potentsiaali ja piirid lennult.

Beebide ja muu abi puhul Aidake lastel kodutöid teha: kui vanemad saavad toetada ja kui on parem jätta nad üksi

Selgitab Sonia Díez, et:

"Paljud pered näevad neid ja tahavad, et nad saaksid ühise hooldusõiguse, tööajakavade sobimatuse jms tõttu säilitada oma laste hariduseks vajalikud harjumused ja rutiinid ning et nad saaksid neil isegi iga päev käia või koolivaheaegadel." .

Ja ta lisab, et "Isad ja emad tunnevad end üksikuna ja surve all. Nad on väga nõudlikud ja vähe toetatud. Nende väljaõpe on enesestmõistetav ja õpetajad sekkuvad ainult probleemide ilmnemisel, see tähendab, kui on liiga hilja."

Kuidas saaksime rääkida haridusest ja unustada vanemate koolitamise, kes on peamine haridusagent?

Ja tagab, et see ei seisne mitte vanemate koolide loomises, vaid umbes "tiheda hooldusvõrgustiku loomine peredele tugi- ja saateteenustega kogu lapsevanemaksustamise etapis ja kuni emantsipatsioonini."

Imikutel ja mujal "On väga positiivne, et vanemad saavad oma lastega klassiruumis olla", rääkisime õpetajaga kohanemisperioodist

7. Professionaalsus: tagage, et kõikidel lastel oleks juurdepääs headele õpetajatele

Peame nägema, mis ebaõnnestub meie lasteõpetajate valimisel ja mis triumfeerib teistes riikides, kus hariduses on parimad hinded.

Meie õpetajakoolituse süsteemist rääkiva Sonia Díezi järeldused on üllatavad: õpetamispüüdjad astuvad ülikooli kõigi astmete madalaima hindega, jättes samal ajal kõrgeima kraadi või magistriõppe. Järeldus: vähe nõudeid.

Vastupidine sellele, mis juhtub riikides, kus haridus on kõige kõrgem (näiteks Austraalia, Belgia, Lõuna-Korea, Soome või Singapur): nad valivad oma kandidaadid õpetajaks iga edutamise kõige kvalifitseerituma kolmandiku piires.

Ehkki see selgitab ka, et see ei puuduta ainult märkmeid:

"Soome panus pole mitte niivõrd akadeemiliselt kõige säravamate õpilaste valimine, vaid disainiõpetajate koolitus viisil, mis äratab noorte kandidaatide seas armastust ja kirge selle ameti vastu. Kõigepealt otsivad nad õiged inimesed ja annavad seejärel neile vastava tehnilise väljaõppe. "

Imikutel ja rohkem "Rohkem enesekriitikat, vähem kaebusi": õpetaja peegeldamine Twitteris tekitab intensiivse arutelu meie haridussüsteemi üle

Kuid veelgi üllatavam on teada, et me ei saa "import" Kvalifitseeritud õpetajad Euroopas, kuna Hispaania õpetamisloa saamiseks kulub keskmiselt kaks aastat (kuna nad peavad läbima range tehnilise eksami ja koguni krediiti, et sobitada õpingud meie omadega), ja veelgi enam, kui nad tulevad väljastpoolt Euroopat. Nii palju talente loobub. Seda selgitab väljaande „EducAcción” autor.

Ja toetab ideed Soome Nad mitte ainult ei koolita oma õpetajaid, vaid on ka nendega kaasas, kuni nad veenduvad, et neil läheb hästi, mõõdavad nende tulemusi ning toetavad ja taasalustavad enne sanktsioonide kehtestamist protsessi. Sest ka parim professionaal on vigadele vastuvõtlik ja igal 13. oktoobril nad tähistavad veapäeva, et meeles pidada, et vigade tegemine on õppeprotsessi lahutamatu osa ja mitte midagi piinlikku, mida peaksime varjama või vältima.

Sellepärast õpetajad, ütleb Sonia, "Peame julgema proovida uusi teid, olla tõeliselt vastutavad oma ameti arendamise ja parendamise eest ning olla lastele tõeliselt lojaalsed."

8. HINDAMINE: võimaldab õpilaste edusamme õiglaselt ja täpselt hinnata

Praegune õpetamissüsteem kipub väärtustama ainult seda, mida ta suudab kvantifitseerida. Kuid lisaks arvulistele on ka muid tegureid, mis kehtivad õppimisnäitajatena.

See on selle õpetaja arvamus, kes usub ka järgmist:

"Kõige olulisem on kohe alguses loobuda ainulaadsest mõtlemisest, mis on pannud meid õppimise eest arvele võtma - muide, üsna vananenud tööriistadega - ja hakata kaasama teiste tõelise mõistmise ja tulemuslikkusega seotud oskuste ja võimete hindamist."

Imikutel ja mujal Töö projektide heaks: see on Pablo Iglesiase ja Irene Montero poolt nende lastele valitud alternatiivharidus

9. KOKKUVÕTE: kvaliteedi parandamiseks kaasake kõik olemasolevad ressursid

Imikud ja enam. Tahvelarvutite kasutamine klassiruumis: selle uue õppeviisi edu ja vead

Miks mitte parandada hariduse praegust olukorda tänu tehnoloogiate pakutavatele võimalustele? Küsib programmi „EducationAcción” autor, mis tähendab ka järgmist:

¿Miks mitte muuta koolitunde paindlikumaks, mis on ankurdatud tööstusrevolutsioonis ja on selgelt absurdne ning võimaldavad igal koolil neid kohandada oma haridusettepanekuga?
¿Miks mitte lubada võrdselt paindlikke erinevas vanuses õpilaste rühmi, kellel on ühised anded ja huvid süveneda teatud õppevaldkondadesse?
¿Miks mitte lühendada suvepuhkust mis kahjustavad poiste ja tüdrukute arengut ning häirivad nende isade ja emade elu, kelle tööpuhkuseperioodid muutuvad paindlikumaks ja näevad vähem välja nagu koolikalender?
Miks mitte rebida klassiruumide seinu ja luua erinevate mõõtmete ja kasutusvõimalustega ruumid, sõltuvalt iga hetke vajadustest, ruumid, mis sobivad kõige paremini avatust ja paindlikkust nõudvasse maailma?
¿Miks mitte lubada koolidel Internet täielikult olemas olla, kuna see on väljas, selle asemel, et absurdselt teeselda, et pane põllule uksi?
Miks mitte ühendada näost näkku virtuaalne, nagu see toimub juba kõigis inimtegevuse valdkondades?
¿Miks mitte kasutada ära seda, et sisule pääseb juurde mitme platvormi kaudu anda õpetajatele võimalus olla tõsi “Kaaslased” õpilaste asemel pelgalt teadmiste edastajana?

10. TranformACCIÓN: looge uue õppemudeli jaoks uus tugiraam

Imikutel ja rohkem muutusi LOMCE-s: peamised meetmed, mida loodetakse hariduses rakendada

Vaatamata kõigele ülaltoodule väidab Sonia Díez, et on positiivne inimene ja tagab seetõttu, et "me elame maailmas, mis on täis võimalusi ja et suudame oma kujutlusvõime ja tööga saavutada selle, mida plaanisime teha".

"Pole midagi tähtsamat kui jätta neile ja neile hea hariduse pärand"

Fotod | iStock