Näib, et intelligentsus on lapsevanemate üks soovitavamaid võimeid, nii et proovime tõsta mõned üldised jooned selle arendamise hõlbustamiseks.
Esiteks peab mitmekordse luure mõiste olema selge, milles tõlgendatakse, et luure on võimete tasakaalustatud kombinatsioon ja nende ühine kasutamine võimaldab probleeme lahendada. Nii Kuidas saaksime oma laste intelligentsust edendada?.
Võiksime rääkida kahest intelligentsuse tüübist: vaimne intelligentsus, mida tuntakse kõige paremini oma probleemide lahendamise efektiivsuse või ideede väljatöötamise kiiruse järgi, ja emotsionaalne intelligentsus, mis on seotud empaatilise võimega (panna teise asemel), sotsiaalsed oskused ja emotsioonide kontroll.
Vanusvahemikus üks kuni kolm aastat kogeb laps äärmiselt intensiivseid kogemusi, milles ta peab saavutama kaks eesmärki, mis aitavad teda tema intellektuaalses arengus. Ühelt poolt hakkab ta teadvustama, et ta pole kõikvõimas ja et ta on osa sotsiaalsest grupist, kus ta peab jagama, ootama pöörde, andma ... Teisalt avastama kiire ja mitmekesise maailma, mis nõuab kogu tema tähelepanu Ma saan sellest aru ja mõistan seda.
Nende kahe aspekti, mis on eelnimetatud intelligentsuse tüübid, kombinatsioonist tuleneb intellektuaalne areng. Nii Milliseid kaalutlusi saaksime oma laste intelligentsuse edendamiseks teha?. Ma teen ettepaneku mõne kohta:
- Lapse sotsiaalsete komponentide eest hoolitsemine sama intensiivsusega, nagu hoolitseme ka muude asjade eest (näiteks hügieen). Selleks on vaja provotseerida, juhendada ja teavitada meid sotsiaalsete oskuste arendamiseks kasulikest kogemustest: otsida teiste laste seltskonda, hõlbustada pettumust talumist ja edendada rahulolu jagatud kogemuste kaudu.
- "Toida" lapse loomulikku uudishimu argipäeva ja lähiümbruse suhtes. Maailmas, kus elame virtuaalses ja digitaalses reaalsuses, peame püüdma selle poole, et lapsed tajuksid füüsilist ja looduslikku reaalsust, kuna need on muude (subjektiivsete) teadmiste „alustalad“. Ruumilise visiooni kujundamiseks ja projekti kavandamiseks on vaja, et laps mängiks põhikujude (ruudud, kolmnurgad, ringid) ja geomeetriliste konstruktsioonielementidega (kuubikud, rööptahvid, sfäärid, püramiidid), väljatöötamisel nukkudega. normaalsetest elujärjekordadest (mängumaja). Teisest küljest peavad nad mõistma ümbritsevat maailma täielikult: kust tuleb toit ?, kuidas ehitatakse mööblit ?, kuidas käituvad loomad ?. Kõigist nendest lihtsatest ja praktilistest kogemustest saate lahti struktuuri, milles arendada muid kontseptsioone, näiteks globaalne küla, sotsiaalvõrgustikud või arvutimudelid. See aspekt on eriti oluline, kui otsustatakse, millised mänguasjad on nende jaoks kõige huvitavamad (kas teate, et leidub arvutiprogramme, mis jäljendavad klassikalise Lego mängu kasutamist? Kas pole liialdus digiteerida midagi, mis on analoogsel moel lihtne ja rahuldav? ).
- Lihtsustage mõistlikku keelt vestluste kaudu, mis on kohandatud nende vanusele, huvidele ja praktilistele külgedele. Keel on intellektuaalse tegevuse suurim väljendus (Freud väitis, et keele katkemine võib teavet intellektuaalsetest protsessidest eraldada), kuid keel ei tähenda võimalikult kiiresti, kiiresti ja paljude sõnadega rääkimist, vaid vestluspartneriga arusaadaval viisil teabe vahetamist . Me kipume lastega rääkima nii, nagu nad oleksid täiskasvanud, või kohandama meie väljendusvormi nii, nagu oleksime väikesed lapsed. Haridusjuhised, mida tavaliselt pakutakse, on see, et last tuleb rääkida selgelt ja lakooniliselt, vältides irooniat või pöördeid, mida ta ei mõista (kahjuks on nende jaoks hispaania keel, milles on iroonia, liialdus ja teatraalsus osa nende rikkusest).
