Kahe päeva jooksul pakume teile piletite seeriat koos viis näpunäidet, kuidas lapsed ei tahaks joonistamiseks laua taga istuda.
Nagu eile ütlesime, on neid väga lihtne ja lihtne järgida, nii et paljud inimesed on neid juba koos lastega läbi viinud, paljud teised pole seda teinud, kuid pidage meeles, et keegi jälgis neid koos nendega ja paljud näevad, et see meetod võib toimida ja nad kaaluvad seda.
Täna pakume teile kahte viimast näpunäidet ja, jättes pisut irooniat kõrvale, selgitan lõpuks, milliseid järeldusi saab teha pärast kolmepäevast lugemist, pakkudes seda, mis oleks ideaalne protseduur loomuliku õppeprotsessi mitte takistada ja mäng, mis tuleb joonistamisest.
4. Õpeta teda joonistama
Loovuse kõrguste kõrgus tuleb siis, kui otsustame aktiivselt sekkuda ja temaga koos istudes võtame pastaka (vahel ka tema pastaka) ja ütleme talle, kuidas ta seda teha saab: “Vaata, päike on tehtud niimoodi ... maja, selline, koos sellega korsten ja suits, mis välja tuleb ... väike tee ... aha, see selleks, võta.
Siis toimetame selle joonistuse lapsele, uhkusega, et õpetasime oma poega joonistama, millal see, mida me teeme, pakub teile kopeerimise mudelit, standard. Skript, mida saate joonistada nii, nagu enamus lapsi, ja jälle jätame teid mööda seda rada, mis pole teie, vaid see, mis meie arvates on õige. Kummalisel kombel teeskleb meie joonis mudelit, mille on valmistanud inimene, kes räägib teile täiskasvanuga tavaliselt "ma joonistan saatuslikku".
5. Hinnake, mida olete joonistanud
Järgides sündmuste enam-vähem kronoloogilist järjekorda ja pärast tema joonistamise õpetamist loodame, et ta teeb seda sarnaselt sellega, kuidas oleme seda teinud. Siis, kui laps on joonistanud, enam-vähem sarnane sellega, mis meile hea tundub, anname arvamuse, hinnangu, tavaliselt "Ma armastan seda", "see on väga hea" vms, kui laps õpib, et kui joonista, kui joonistad, kui midagi paberile paned peate seda teistele hindamiseks õpetama.
Aeg möödub ja kui laps kooli siseneb, hakkab ta täitma kaarte, värvikujusid, valmis jooniseid, järgima punktiirjooni, värvima suurimat või väikseimat, kui see võib olla joonest lahkumata, ja kõike seda Saate hinde: ok, või õnnelik nägu = :), või tavaline nägu =: s, või isegi kurb nägu, kui asi pole läinud nii, nagu õpetaja eeldas = :(.
Laps on alati sunnitud näitama, mida ta teeb, nii et teised ütlevad talle, kas tal on õigus või eksib, ja teda sunnitakse selgitama, mida ta on joonistanud ja mida see kujutab.
Sel moel, kartuses teha valesti, küsib ta protsessi ajal, võib-olla kohe, kui ta hakkab: „Isa, kas ma teen seda õigesti?“, Millele isa vastab jah või võib-olla saaks ta paremini ( halvim stsenaarium)
Aja jooksul istub ta enne paberit ja enne esimese žesti tegemist randmega küsib: “mida ma võiksin joonistada?”, Et olla valimistel õigus vastavalt teiste maitsele ja nii kuni saabub päev, mil ta ei tunne end isegi paberi kohal, sest ta ei naudi enam joonistamist või tegelikult arvab ta, et saab seda teha õigesti.
Järeldused
Nende kolme sissekande jooksul oleme selgitanud täiskasvanute kõige tavalisemaid vigu, mis kõigi meie heade kavatsuste korral häirivad laste joonistamise soovi peamiselt seetõttu, et usume, et laste joonistused vastavad vajadusele Tehke midagi toredat (nimetage seda kunstiks) ja kui nad pole keerukamad ega keerukamad, siis sellepärast, et nad ei suuda paremini teha ja meie abiga nad selle ka saavutavad.
Siiski lapsed ei kujuta joonistusi ette nii, nagu me usume. Nad ei ürita kunsti teha. Nad ei ürita meeldida. Nende jaoks on see mäng, ei midagi enamat (mis pole vähe). Selles mängus väljendavad nad seda, mida nad tahavad väljendada. Võib-olla teie rõõmud, hirmud, kogemused, võib-olla mitte midagi eriti. Võib-olla pole löökide ja värvide järgnevust, millel pole palju tähendust, mida küsimusele "mis see on?" Ei saaks selgitada.
Ükskõik, mida nad teevad, peavad nad suutma seda teha omal moel, oma piirangute ja võimalustega, mis vähehaaval suurenevad. Meie ülesanne peaks olema ainult see, et aidata neil olla mugavad, hästi istuvad, et neil oleks piisavalt pabereid ja tööriistu, et valida need, mida nad peavad kogu aeg kõige sobivamaks, ja kui te juhuslikult kingite neile kingituse, siis võta see tänulikult vastu: „Kas see on nii? minu jaoks Suur aitäh teile, kallis! ”, Ilma et peaksite tegema otsuseid nagu“ ma armastan seda ”või esitamata küsimusi“ mis see on ”.
Saame isegi hoida teie jooniseid kaustas, kuupäeva järgi sorteeritud, teile on oluline näidata, mida me teeme (Ma ütlen seda seetõttu, et paljudel inimestel on tunne, et nad "mööduvad" oma pojast või ei pööra piisavalt tähelepanu, kui ta ei ütle teile, kui ilus joonis on, ega sea teda kahtluse alla, et ta teaks rohkem) või võime nad isegi kaks riputada või kolm seina (või korgi) joonist, mida saame muuta, kuna meie poeg annab meile rohkem jooniseid.
Neile, kes soovivad selle teemaga pisut süveneda, mis mulle isiklikult tundub enam kui huvitav, soovitan lugeda dokumenti “Sissejuhatus väljenduse semoloogiasse”, millele pääsete juurde siin klõpsates.
Fotod | Travis isaacs, meg.dai Beebidel ja palju muud | Kuidas panna lapsi kaotama huvi joonistamise vastu viies etapis (I) ja (II), kunstilise väljenduse olulisus, laste joonistuste tõlgendamise võtmed, loovuse kasvatamine: kujutlusvõime on üks paremaid mänguasju, mis on olemas
