Meie haridussüsteem areneb, isegi aeglases tempos: uute tehnoloogiate kasutuselevõtt, katsed, et kaal ei langeks alati meeldejätmisel, interaktiivsemad tunnid, õpilaste vajaduste parem mõistmine vastavalt nende arengule.
Või mitte ?: käitumisklass klassiruumis, sama tüüpi mööbel, mida kasutati 20, 30, 40 aastat tagasi, teadmiste edasiandmine õppeainete kaupa justkui „veekindlad sektsioonid”, õpilaste motivatsiooni puudumine. Hispaania pakutavad tulemused koolist väljalangemise protsendi järgi pole kuigi paljulubavad, ja ma ei süüdistaks ainult õpilasi, kes ütlevad, et "nad peavad õppima rohkem proovima".
Igal juhul tahtsin rääkida mudel, mis on kaugel sellest, mida me oma keskkonnas jälgime, nii ruumide kujundamise kui ka õpilastele antud rolli jaoks. Kuid kas kõik, mis särama paneb, on kuld?
Vittra koolid (Rootsi) teevad ettepaneku haridus ilma klassiruumideta, kus lapsed saavad õppida omas tempos ja suure vabadusega. Koht, kus nad kohtuvad ja tunnevad üksteist, ilma et keegi eraldaks lapsi lasteaiast ja algharidusest.
Vittra seadis esmatähtsaks avatud ja loomingulised ruumid, tehnoloogiate kindla rakendamise ja reaalse kakskeelse õppe (Rootsi / inglise keeles). Mida täpselt vanemad otsivad, kui nad registreerivad oma lapsi Vittra kooli? On väärtustatud, et nad võimaldavad lastel õppida kogemuste põhjal, et edendatakse enesekindlust ja et neil on võimalus areneda suhtlemine ja inimestevahelised suhted teiste lastega, olenemata nende vanusest. Samuti näib, et õpetajad suudavad suunata õpingute fookuse vastavalt iga õpilase vajadustele.
Kuid selline haridus ... kas see on väga kallis ?, mõtleb rohkem kui üks; Noh, mitte sellepärast, et Vittra oleks korraldatud, see tähendab, et vanemad peavad võib-olla kandma rohkem kulusid kui avalikus (nagu Hispaanias), kuid need on riigi rahastatavad koolid. Samuti peaksite Rootsi õppima minnes teadma, et koolides on kohustus pakkuda õpilastele võõraid juuri, õppides selle riigi keelt, kust ta tuleb.
Kas kõik on nii ilus, kui nad seda värvivad?
Seal on kolm aspekti, mis mulle mudeli puhul väga meeldivad: ruumid, asjaolu, et väikestel ja suurtel õpilastel on palju suhtlemist ning aktiivõpe on lubatud. Tegelikult hindavad kõige alternatiivsemate koolide uuendusi kõrgelt teiste riikide õpetajad, kes arvavad, et neid saab kasutada referentidena.
Kuid muidugi pole ühtegi kriitikata uudist ja need koolid ei vabane viimasest: Mõni ütleb, et süsteem töötab intelligentsete ja distsiplineeritud lastega väga hästi, kuid tähelepanu eriõpilastele pole liiga hea. Oleme ka suutnud lugeda, et iga õpilasrühma eest vastutavate õpetajate arv on väiksem kui riigikoolides (ehkki kõhklemata suurem kui meie lastel Hispaanias). Igal juhul on mudel ise ja seda enam, et kulud tasub riik, sellel on palju asju, millest ideid saab ammutada, eeldusel, et võtame arvesse, et riigi raha osas peaks administratsioon kontrollima (ma ei tea, kas see tuleb).
Kas modell ei köida teie tähelepanu maastikul käimisel?
Postitust illustreerivad fotod on pärit Vittra koolist Telefonplan (Estocolomo) ja ruumid on kujundanud Rosan Boschi stuudio: inertsed puud, mis inspireerivad mõtlemist, keskne jäämägi, kus asub projektsiooniekraan, treeningruum, laste kabiinid, kus lapsed saavad spontaanselt kohtuda.
Kogu selle kooli keskkond on iseenesest pedagoogiline tööriist
Juhul, kui see pole veel piisavalt atraktiivne, ütlen teile, et õpetajad ei seisa diktaate kirjutama tahvli kõrval, vaid et looge reaalses olukorras olukorrad, et stimuleerida loovust ja võimet lahendada laste probleeme. Lisaks on lastel rühmatööks saadaval kaasaskantavad seadmed.
Rootsi haridussüsteemi tulemused
Need koolid võivad muuta nii Rootsi haridussüsteemis kui ka väljaspool seda, kuid tahaksin siin visiooni taastada Rootsi pedagoog Inger Enkvist, mis on oma riigi hariduse suhtes väga kriitiline.
Proua Enkvist on ka oma valitsuse haridusnõustaja ja väidab seda praegune keskendumine hariduse demokratiseerimisele on põhjustanud halvenevaid akadeemilisi tulemusi ja suurenenud lugupidamatust õpetajate ja õpilaste seas. Ehkki näib, et need tulemused võivad olla tingitud ka sotsiaalsetest muutustest, väidab ekspert, et teise Põhjamaa riigi head tulemused, millest oleme nii palju kuulnud (Soome), põhinevad aastate jooksul stabiilse süsteemi hoidmisel ja suurendada õpilaste jõupingutusi.
Minu jaoks Õppimise vastu huvi äratamine õppimise sundimise asemel on lähenemisviis, millel on palju mõtet, ja selles osas ei usu ma, et Rootsis neid väga valesti juhitaks.. Kuid on tõsi, et selleks, et õpilased saaksid oma õigusi ise reguleerida ja vabalt kasutada, peab ühiskonnas olema teadlik kooseksisteerimisest ning selleks on selge, et nad vajavad kogenud ja terve mõistusega täiskasvanute juhendamist. Piiranguteta õppimine ei arva ma häid tulemusi, kuna see ei anna õpilastele võimalust mõelda, kui nad oleksid elutud objektid, kuhu valada teadmisi, millel pole sageli midagi pistmist nende igapäevaste kogemustega (ja see kõlab siin palju, kas see ka pole) eks?)
Pildid | Vittra Telefonplani kool
Peques ja mujal | Soome kool, mis on nii eriline? Soome kool, mida me saame sellest õppida?
Imikutel ja mujal | Klassiruumid Rootsis, kaugel traditsioonilistest koolidest
