Äsja lõpetanud oma poja Arani esimese veerandi, kolm aastat, tahan natuke selgitada, kuidas me oleme jõudnud jäta ta igal hommikul ja keskpäeval otsus kooli minna või mitte ja muidugi rääkige teile, milliseid arvamusi oleme oma enam-vähem otsesest keskkonnast saanud.
Kui mõni aeg tagasi ütles keegi mulle, et ta tuleb mind igal hommikul vaatama, küsides mu kolmeaastaselt pojalt, kas ta tahab kooli minna, ütleks ta: "pole hullu", "et ta ei jätaks seda otsust oma kätesse", aga nii see on ja, Mis on selles küsimuses kõige uskumatum, et austades nende igapäevaseid otsuseid, oleme kõik õnnelikum.
Kohanemine oli katastroof
Tema päeval rääkisin teile Arani kohanemisest. Esimesed päevad olid suhteliselt head, kui arvestada, et ta ei tulnud väga veendunud kohale, kuid jäi pärast mõnda mängu rahulikuks. Mõni päev hiljem karmistusid reeglid siiski pisut ja meil polnud enam lubatud temaga klassi minna, jäädes kõige kiiremini hüvasti.
Võib-olla sel põhjusel või võib-olla seetõttu, et ta nägi peagi, et kooli minek oli asi, mis kestis pikka aega. subjekt läks hullemaks. Ta ei tahtnud jääda, ta sisenes, kuid ta kisendas meile helistades ja hoolimata sadadest suudlustest, kallistustest ja sama ukse juures sissepääsu edasilükkamisest, ei saanud me teda õnnelikuks sisenemiseks. Teema oli veelgi dramaatilisem, kui arvestada, et see ei jää söögituppa, mille tulemuseks on kaks traumaatilist eraldumist päevas.
Vaesel mehel peab olema raske olnud, sest oli õhtuid, kus, ütleme, et kell 7:00 või 8:00, küsiti, kas ta läks kooli. Ta oli nii hajameelne, et arvas, et läheb igal hetkel minema. Ärkamised olid sama jubedad: “Kas me läheme täna kooli?” Küsis ta enne isegi silmade avamist. Pärast seda, kui meie "jah" hakkas üsna meeleheitlikult nutma.
Kodus maksin meiega
Siis hakkasid inimesed (ja õpetaja) meile soovitama mitte pikendada hüvastijätmist, mis oli hullem, jätta ta maha ja lahkuda ning muidugi on inimene nendes lahingutes juba mõõdukalt päevitunud ja tal on pisut erinev elufilosoofia, nii et et me otsustasime seda mitte teha, see oleks hullem ja tahaksite, et asi ikka halvemaks läheks, sest siis maksin kodus selle eest koos meiega.
Ta oli närvis, kõik tundus valesti, ta tegi tuhat ja üks ning sellest piisas, et öelda "jah", et ta teeks "ei" ja öelda "ei", et teha "jah". Saime isegi õpetajaga vestelda, juhuks kui tal koolis ka selline käitumine oli ja ta mängis maha, sest "ei, ei, siin on tore", pannes meid mõistma, et me ei pidanud midagi erilist tegema, sest kuigi tal oli raske siseneda, siis see sobis hästi.
Kuid meile oli selge, et B oli A toode, st kodus juhtunu oli tingitud koolis juhtumisest, viibimisest seal, kus ta ei tundnud end turvaliselt, tundide veetmisest kohas koos inimestega, kellega ta ei Tal oli enesekindlust (kui tal oleks olnud, oleks ta seal ka oma ebamugavust üles näidanud) ja ennekõike seda, et ta nägi, et kuigi ta seda ei soovinud, jätsime ta sinna igal hommikul ja igal pärastlõunal. Esmakordselt oma elus isa ja ema nad olid lakanud austamast oma otsust millegi olulise osas.
Mõtlesin teda koolist välja viia
Nii et kalitsust nähes hakkasime hindama võimalust teda koolist välja viia. Me ei saanud enam näha, et meie poeg kannatab kolme aasta pärast kooli minemast, et teha asju, mida ta saaks kodus vaikselt teha. Siis otsustasime leida vahepunkti, juhuks kui asi "pooleks laheneb", võttes ta alles hommikul ja vältides sellega keskpäeva eraldamist.
See andis meile palju õhku ja nii ka tema, sest ta oli teel kooli (Miriam käis kõigi kolmega) ja Jon jäi klassi, kuid ta ei teinud seda. Ta küsis temalt kui ta tahaks sisse tulla ja vastas alati eitavalt. Hommikul võtsime ta siiski suurema või väiksema varandusega, aga üldiselt paremini, seletades, et pärastlõunal, kui ta ei soovi, pole vaja minna.
Lastes teil alati otsustada
Asi paranes, hommikuti sisenes see üsna hästi ja pärastlõunal oli ta alati kodus, sest tema sõnul ei taha ta minna. Siis ühel hommikul tõusis ta üles tohutu "EI" -ga. Ta ei tahtnud, pidi proovima teda riidesse panna ja alla andma, et näha teda võitlemas, et oma pükse vältida.
Me nägime seda selgelt: „Isa ja ema, lased sul pärastlõunal otsustada, kas tahan kooli minna või mitte, näen, et võtad mind tagasi arvesse, et hoolid minu arvamusest, et oleme taastanud oma usaldussuhte ... aga mis, kas see juhtuks, kui ma ütleksin sulle, et hommikul ma ei taha minna? Ja me vastasime, mida ta tahtis kuulda: "Ok, Aran, kui sa ei taha minna, siis ära mine" ja ta leebus hetkega, sest tõepoolest, sel hommikul ta kooli ei läinud.
Samal pärastlõunal jäi Miriam kooli saabudes ruudukujuliseks ja lootis saada veel ühe, kuid mitte vastuse saamiseks. Aran ütles, et soovib siiski jääda (tavaliselt mõistab keegi, kes mõistab, et te teid ostate, kuid ilmselt oli meie vastus tema jaoks olulisem) et mineku või mitte mineku fakt). Järgmisel hommikul läks ta jälle sujuvalt ja pärastlõunal eelistas ta jääda koju.
Erinevad arvamused, mida oleme saanud
Inimesed, kes teavad, et Aranil ei läinud kooli eriti hästi, on nendel päevadel väga üllatunud, küsides, kuidas koolil läheb, sest tavaliselt võetakse vastu "hea, nüüd hea" või "ikka halb, aga hästi, vaatame, kas asjad lähevad varsti paremaks ”ja meie vastus on“ hästi, päevadeks, kuhu tahad minna, läheb hästi ”, vastame, et laiendasime, selgitades, et lõpuks oleme otsustanud jätke otsus teie kätte.
Niisiis, loogiliselt, igaüks pakub meile oma arvamust (see on loogiline, on väga harv jätta laps kooli otsusele, kas minna kooli või mitte ... Selgitasin ise alguses, et mõni aasta tagasi ütleksin "pole hullu"), mis põhineb ennekõike kaks tõde, mis tunduvad muutumatud: "kui lased tal valida, ei taha ta kunagi kooli minna" ja "lapsed peavad kooli minema, sest ka mina ei tunne, et tahaksin tööle minna, aga pean minema."
Tõdesid, mida pole nii palju
Need tunduvad muutumatud, kuid ei ole, sest nad pole isegi üldse tõesed. Kui lasite neil valida, võib see juhtuda nagu Aranil: mõnel päeval tahab ta minna ja teistel mitte. Mõnel päeval läheb ja teisel mitte, kuid enamikul päevadel küll. See viimane nädal on tegelikult läinud homme ja kolm pärastlõunat iga päev, sisenedes alati õnnelikult. See tähendab, et kümnest klassipiletist saab kümnest lahti saada, kuna ta otsustab, millal minna ja millal mitte minna, on ta vältinud vaid kahte.
Oleks kolm turvalist olnud, kui oleksin tahtnud, sest sel kolmapäeval tõusis ta üles ka teise "EI" -ga. Me ütlesime talle, et see on okei, et ta jääb koju ja kui ma juba vanemat kutsusin lahkuma, ütles Aran äkki: "Oota mind, tulen ka!". Siis relvastasin end kannatlikkusega, kuna lahkusime ja nüüd pidime teda jooksma riietuma ning kohe, kui olime, lahkusime koolist. Mis onu, oli selge, et ta jäi koju ja viimasel hetkel muutis ta meelt ... kes on teda näinud ja kes teda näeb.
Teisele tõele viidates ei ole tõsi, et te ei saa koju jääda ilma tööle minemata. Kui ühel hommikul ärkate suure "EI" -ga, ei pruugi te minna. Nüüd on tõenäoliselt tagajärjed. Kui täiskasvanu on teadlik probleemidest, mis võivad neil ilmneda tööl ilmumata jäämise pärast, siis ei näe ma, miks nad ei saaks koju jääda päevadel, mil nad ei taha minna. Kuid muidugi ei tee seda keegi, kuna keegi ei taha vallandamist kannatada, keegi ei taha, et teda kiirendatakse ja kellelegi ei meeldi, kui teie ülemus teid neljakümneselt laulab, sest sel hommikul saite pärast äratuskella väljalülitamist aru, et te ei taha minna.
Seejärel ekstrapoleerime selle lastele ja ütleme neile: “Te peate ka koolis käima nii, nagu ma lähen tööle… Ma ei tahaks minna, aga ma ei saa, ma pean minema, nii ka teie,” nagu nad ka kannatage tagajärgede pärast, kui ei lähe. Kuid millised on tagajärjed? Kas teid lüüakse koolist välja? Kas langetate hinnete keskmist madalamaks ega saa soovitud karjääri õppida?
See on absurd, jah kolme aasta pärast pole kooli minek isegi kohustuslik! (kuni põhikoolini tegelikult ei ütleks sulle keegi midagi, kui sa ei läheks lapse pärast kooli). Seetõttu usun, et tööl käimise vastutus pole võrreldav kooli mineku vastutusega.
Kooli peate minema õnnelikuna
Lisaks ütleme, et “ka mina ei tunne seda, aga ma pean minema” ja on tõsi, me vajame kuu lõpus palka, kuid nende toit ei sõltu sellest, kas nad käivad koolis või mitte, nii et “peate kooli minema , isegi kui sa ei taha ”on väga vaieldav. Ta läheb kooli, et õppida olema inimene, õppida olema koos teiste lastega ja õppida asju. Õppimine on midagi, mis on meeleoluga tihedalt seotud. Kui teil on lõbus, kui olete osalenud ja kui saate uudiseid vastu ja elate aktiivselt edasi, õpite neid väga lihtsalt. Kui tunnete end selle asemel petetuna, vigastatuna, valesti ja olete valvel, et ennast kaitsta ja kaitsta, siis ei õpi te vaevalt liiga palju.
Sellepärast ma ütlen alati, et laps peab minema kooli õnnelikuna ja motiveeritult, või ta ei õpi liiga palju, ja sellepärast ma väga ei muretse, et mu poeg ütleb mulle, et ta ei taha kooli minna ega lähe. Ma ei muretse, sest ma tean, et päeval, mil ta läheb, teeb ta seda seetõttu, et tahab ja mitte seetõttu, et me sunnime teda ja minu heaks parem on minna üks päev motiveeritud kui kümme nuttu. Ja kuna see ei lähe ka ühel päeval, vaid möödub enamus päevi omal vabal tahtel, ega ma teile ei ütle.
Veel üks õppetund ühelt minu lapselt. Olen juba arvet kaotanud.
