See pole esimene kord, kui pühendame artikli erinevad kohandused, mida lapsed peaksid oma kooliastmes tegema, Arvan, et perekonnalt tuleks pingutada selle nimel, et lapsed integreeruksid tundide rütmi, oleksid teadlikud tekkivatest konfliktidest ja muidugi! oma akadeemilise arenguga.
Keskharidusele üleminek, üleminek väikelapselt algharidusele ja isegi see, kuidas toetada lapsi, kes alustavad kursust teises koolis, on kõik need küsimused paigutatud Pequesse ja mujale. Ja üldiselt on suunised teave imiku / algkooli või instituudi valimisel. Täna tahaksin rääkida laste kohanemine alushariduse omandamisel, see tähendab, kuidas see oleks lugupidav kohanemine väikeste rütmidega. On teada, et alushariduse etapp See on harjumuste loomise, raskuste diagnoosimise ja kirjaoskuse loomise seisukohast väga oluline. Pooldan rohkem koolilõppimist, et lapsed saaksid juba varases nooruses pühenduda mängule, loodusõppimisele ja perega rohkem aega veeta (ning arvestada sellega, et see etapp pole kohustuslik). Kuid selle mõtte vastu on esiteks olematu töö- ja perekonna lepitamine ning siis veel üks rida tegureid, millesse ma praegu ei astu.
Praegu kohaneb kooliga Enamikus meie teadaolevates koolides piirdutakse kolmeaastaste laste vähehaaval klassiruumidesse kaasamisega ja hea õnne korral võivad esimesed päevad / nädalad jääda ainult koolipäeva osaks., nii et nad puutuvad koolikeskkonnaga õrnalt kokku, kohtuvad õpetajaga, kes nende eest hoolitseb, ja ärge eralduge nii järsult vanavanematest ega vanematest. Kõik sõltub autonoomsest piirkonnast ja kooli eeskirjadest, kuid kõik sõltub ka vanematest, niipalju kui nad on nõus minema, leppima kokku, pidama läbirääkimisi oma laste jaoks, et mittetraumaatilist kohanemist.
Muudatus, mis kannab suurt emotsionaalset koormust.
Kolmeaastaseid lapsi võib endiselt pidada beebideks (suured beebid, nagu mu poeg ütleks), sest selles vanuses on kooli algus emotsioonidest tulvil kogemus (isegi nendel lastel, kes ilmselt sisenevad klassi rahulikult ja rõõmsalt).
Siin puudub võimalik ratsionaalsus, kuna kuigi pühendame mitu aastat oma elust ratsionaalsete olendite olemusele, saab alles pärast 12 aastat (vähemalt) kaaluda, et mõttekäik suudab emotsioone kontrollida.
Seetõttu Kõige vähem, mida me teha saame, ja see ei sõltu meie töögraafikust, on mõista oma lapsi, mõistke, mida nad tunnevad, kui jätame nad klassiruumi ukse taha, ja laseme neil end väljendada. Unustagem pöörata tähelepanu julgustavatele fraasidele „see juhtub teiega!“, Sest isegi kui nad kiiresti harjuvad, peame mõtlema, et võib-olla peavad nad meile ütlema, et nad kannatavad, et nad igatsevad meid, et nad pole käepärast (või et nad on) ja Nad tahavad kallistused ja kadunud suudlused tagasi saada.
Imikute ja väikelaste emotsionaalseid konflikte saab kõige paremini ravida, kui rakendame emotsionaalset kuulamist. Mugav on olla kannatlik ja näidata üles oma armastust laste vastu, näidates end tundlikult ja vastuvõtlikult nende probleemide suhtes
Täiskasvanuna peame olema valmis nägu nägema kõik käitumise muutused, mida lapsed esitavad: rohkem tantrumeid, vähem söögiisu, magamisraskused, nutt jne. Ärgem nüüd üle laskem, kui suudame oma töökohtade survele vastu seista.
Teisisõnu, see ei tähenda laste tunnete ignoreerimist, vihastamist ega solvamist, vaid umbes kuula neid, mõista neid ja austada nende vajadusi, kui oleme koos nendega (Kuigi see hõlmab sellise rutiini muutmist, nagu näiteks pargis või kohvikus käimine koos teiste emadega, pikema lapsega kodus). Selleks on selge, et peame taastuda rahulikuks, unustama majapidamistööd või paluma abi (mõnikord võivad vanaemad meile õhtusöögi teha, kui me pole päeva jooksul nende poole pöördunud, see on vaid näide).
Ideaalne kohanemine?
See pole ei rohkem ega vähem kui see, mis austab laste rütmi, võimaldab peredel paindlikkust ja on haridustöötajate poolt kiindumusnäitajate poolt varjatud. Seda ei ole alati võimalik saada Kõik algab kooli valimisest, kui meil on selleks võimalus.
Ehkki see tundub utoopiana, leidub koole, mis edendavad „peaaegu kohandatud” kohanemist, ja teisi, mis võimaldavad vanematel „oma teed minna”, ilma et neile liiga palju valu tekitataks. Olen ise istunud klassi nurgas, nii et mu peaaegu viieaastane poeg ei tundnud end abitusena: olin tema ja õpetajaga kokku leppinud ning jäin hommikuti sinna vaid natukeseks ajaks.
Austava kohanemisega, mis kestab aja jooksul (mitte viisteist päeva, vaid pigem vähemalt üks kuu), mitu päeva esinevad probleemid on väikesed ja tajutakse suuremat rahulikkust keskkonnas. Päeva lõpus ei usu ma, et kõigepealt kaotaks Infantil palju, kui osa veerandist oleks pühendatud kohanemisele.
Täpsustades: parim kohanemine oleks selline, mis võimaldaks mitte ainult laste järkjärgulist kaasamist, vaid ka lühikest igapäevast viibimist klassiruumides ja vanemate võimalus esimestel päevadel lapsi saata, et kõik saaksid uue keskkonnaga samal ajal tuttavaks, ja nii, et laps tunneks, et ka tema perekond on osa sellest uuest maailmast.
Kui vaadata ainult koolikorralduse mugavust, ei saa kohanemine kunagi selline, nagu pakun, vaid kui mõtlete tõesti lastele, nende emotsioonidele ja sellele, mida me kõik saaksime vältida (pidev nutmine, keeldumine kooli minemast cole jne), neid perioode tuleks vaadelda erinevalt. On tõsi, et mõnikord lükkavad kohanemisettepanekud tagasi vanemad ise kas seetõttu, et pole võimalik muuta töökohustusi paindlikumaks või seetõttu, et nad "muudavad kiiresti lehe" ja näevad lapse kooli "paigutatud".
Lühidalt, olen püüdnud seda lastele ja vanematele öelda, kõik läheb paremini, mida turvalisemalt laps tunneb, ja selleks on kooli alguse käsitlemine väga oluline. Seda ja jälgige tähelepanelikult, kuidas nad end tunnevad.
Pildid | eliduke, edenemispildid, edenemispildid raamatus Peques ja palju muud | Kas minu laps vajab psühholoogi? (Probleemid koolis)
