Jätkame täna koos intervjuu haridusruumi Luscofusco ühe režissööri, uuendusliku haridusliku Laura Reyes Quintelaga, uurides, mida me eile rääkisime, ideaalkoolist ja muudatustest, mis peaksid selle tegelikuks muutmiseks toimuma.
Mis on õpimotivatsiooni võti?
Küsimus on selles, mida me teeme nii halvasti, et lõpetada kaasasündinud motivatsioon oma laste õppimisel?
Aju õppimisvõime on kujuteldamatu.
Lapsed õpivad asju loomulikul teel ja ilma selge teadmata paljudest asjadest, mida nad küpsemise ajal imenduvad. Kuid noorukieas omandab õppimise tahtlikkuse tegur erakorralise tähtsuse. Seetõttu räägime motivatsiooni ja suhtumise olulisusest õppimisel.
Kuidas saaksime aidata neil jääda laste motiveeritumaks?
Kui arvestada nende huvide ja võimetega, peaksid need loomuliku esinemise korral olema täielikult ära kasutatud. Kuid mõnikord peame leidma ja avama uusi kogemustevälju, kus nad saaksid tunda, et neil lähevad asjad paremini, paremini kui teised, ja nad paistavad silma. Peame arvestama vajadusega saavutada nende pakutud ettepanek, emotsionaalse seotuse ja võrdsete rühma kuulumise ning tunnustamise vajadusega ja vajadusega domineerida, juhtida või olla peategelane, hoiakuid, emotsionaalset seisundit ja tundeid. Kõik tegevused pole lõbusad ega kerged, kuid võivad silmitsi seista väsimuse ja pettumusega ning nautida õppimist, säilitades samal ajal positiivse ettekujutuse endast.
Milliseid asju te klassiruumidest likvideeriksite?
See kustutaks paljud asjad, alustades sellega, et õpetaja põhiroll eksperdina ja teadmiste edastajana on, kuna teadmiste konstrueerimine on kollektiivne edasiminek, mida õpetaja juhendab, luues õppesituatsioone ja neid vahendades.
Klassiruumides on palju homogeensust, õpikuid, kõigile sama tunni ja samade harjutuste saatmist, konkurentsivõimet, vägivalda, klassiruumi traditsioonilist jaotust, eksameid, hindeid ja karistusi.
Kas alternatiivseid metoodikaid saab kohandada traditsioonilise kooli jaoks?
Muidugi tehakse seda juba praegu, mitte kõik õpetajad ei kasuta traditsioonilisi metoodikaid. Haridusvaldkonnas töötab suur hulk õpetajaid, kes töötavad erinevate metoodikatega. Ja muidugi, praeguses haridussüsteemis on suurepäraseid uuendajaid ja loojaid, kes korraldavad omavahelisi suhteid ja tegevusi nii, et iga õpilane seisaks silmitsi oma õppimiseks produktiivsemate õpetamissituatsioonidega. Selle eesmärk on välja pakkuda metoodika, kus klassitööd korraldatakse erinevalt, uute ruumide loomine, erinevad rühmitusviisid, erinevad ülesanded, koostoimimine, õppevahendid jne. Selge on see, et praeguse haridussüsteemi korraldus ei soosi, hõlbusta ega väärtusta nende suurepäraste uuenduslike ja loovate õpetajate tööd.
Kas õppimine on ühilduv ja vabadus valida õppimiseks või tuleks kõik peale suruda?
Hea galiciana vastan veel ühe küsimusega. Kas õppimine sobib maksustamisega?
Usun kindlalt, et tõeline õppimine, mis sinna jääb kogu eluks, on võimalik ainult siis, kui motivatsioon on sisemine ja kui liigume omaenda uudishimu järgi oma küsimustele vastuseid otsima.
Me täname Laura Reyes Quintana intervjuust, mille ta on andnud beebidele ja muule ja see on võimaldanud meil kõigepealt läheneda sellele, mis oleks ideaalne kool.
