Sisse Peques ja palju muud Tutvustame intervjuud Encarnación Ricote Belinchón Integreeritud rikastamisprogrammi koordinaator Suure võimekusega õpilased (SEK Star programm). Need on programmid, mis on ette nähtud neile küsimuste ja probleemide ennetamiseks andekaid õpilasi ja / või konkreetsete annetega et tavalise õppeklassi kontekstis ületaks rühma õppekava rütm ja sisu. Ja on vaja pakkuda lastele lisategevusi ja ameteid, mis vastavad andekate õpilaste omadustele ja mis julgustavad neid harjutama produktiivset mõtlemist versus reproduktiivset mõtlemist, arendades samal ajal innovatsiooni ja loovust. See on programm, mis toimub Belgias Koostöö Complutense ülikooli evolutsioonilise ja hariduspsühholoogia osakonnaga ja see toimub väljaspool koolitunde, laupäeva hommikuti, alates 1990. aastast. Õpetajaks on evolutsioonilise ja hariduspsühholoogia eksperdid ja spetsialistid ja programmi kuuluvates erinevates valdkondades. Hiljem on lisatud palju teavet programmi kohta, sest nüüd saame laste suure võimekuse kohta rohkem teada:
Mis on suur läbilaskevõime ja kuidas seda lastel tuvastatakse?
Suur võime eeldab kõrgemat intelligentsustaset. Sellesse rühma võiks kuuluda lapsed, kelle IQ on umbes 130. Nad on lapsed, kelle individuaalse intelligentsustesti tulemused on keskmisest oluliselt kõrgemad, vähemalt kaks tüüpilist hälvet.
Kui paljudel lastel on neid võimeid Hispaanias tuvastatud?
MEC (haridus- ja teadusministeerium) näitab meile, et 99,4% suure võimekusega lastest pole koolis diagnoositud. Ja kui tuvastamine on tehtud, pole nad oma hariduskeskusest oodatud vastust saanud.
Enamik sotsiaalseid ja hariduslikke struktuure on korraldatud elanikkonna enamuse jaoks. Siiski on inimesi, kes erakordsete omaduste tõttu (umbes 3%) vajavad hariduslikku ja isiklikku integratsiooni, eriti lapsepõlves ja nooruses.
SEK haridusasutus Oma avangardsete pedagoogiliste algatuste ja mitmekesisusele tähelepanu pööramise kaudu, nagu ka kognitiivse väljaõppe ja intelligentsuse arendamise programmide elluviimisel, on ta alates 1990. aastast edendanud ulatuslikku haridus- ja psühholoogilise abi programmi suure võimekusega lastele ja noortele ning perekoolitus
Millist abi peavad vanemad teadma, mida teha suure võimega lapsega?
Meie pärit Estrella-SEK programm Pakume igakülgset tähelepanu suure võimekusega õpilastele ja nende peredele, viime lisaks isikupärastatud õpetustele läbi ka juhendavaid-juhendavaid tegevusi ja suure võimekusega laste järelkontrolli. Seda programmi täiendab Vanemate klassiruum Internetis - see koht aruteludeks, koolitusteks ja juhendamiseks selle õpilaskonna omaduste, probleemide ja raskuste kohta nii kodus kui ka koolides ja perekonna perspektiivis.
Peamine eesmärk on koolitada ja juhendada suure võimekusega õpilaste perekondi
Seetõttu on peamine eesmärk koolitada ja juhendada suure võimekusega õpilaste perekondi. Õppejõud on oma ala asjatundja ja personali osas arvestame erialapsühholoogide nõuannetega suure võimekusega õpilaste ravimisel. Nad pole üksi.
Mis on kõikehõlmav hooldusprogramm, mis SEESi veab?
Tema Estrella-SEK programm See on põhjalik hooldusprogramm suure võimekusega õpilastele. Meie tegevus on kavandatud lähtudes meie õpilaste vanusest ja evolutsioonilisest arengust, samuti nende hariduslikest vajadustest. Konkreetsed haridusettepanekud keskenduvad õppekava sisu rikastamisele (õppekavade laiendamine ja kohandamine), kiirendamisele ja paindlikkusele, ehkki alati MEC eelneval loal ja konteksti rikastamisele.
Euroopa Estrella-SEK programm On ette nähtud, et suure võimekusega õpilased arendavad oma potentsiaali teiste samal tasemel laste seltsis, kaotamata eakaaslaste viiteid tavapärases keskkonnas. Eesmärgid on järgmised:
- Saavutage isiklik areng ja vältige kooli lagunemist ja isiklikku düsünkrooniat
- Õppeainete valdamisega seotud käitumishäirete ja motivatsiooniprobleemide ennetamine
- Edendada kognitiivset arengut
- Tugevdada õpistrateegiate kasutamist
- Arendage eakaaslastest suhteid
Millised oskused on suure võimekusega lastel? Kas suurt võimekust saab segi ajada enneaegsuse või andekusega?
Andekate inimeste intellektuaalsed omadused ja hariduslikud vajadused on järgmised:
- Keele varane areng
- Varane võime abstraktseid süsteeme või sümboleid mõista ja kasutada
- Erinevate andmete korraldamine ja haldamine
- Suur keskendumisjõud ja madal intellektuaalne väsimus
- Tähelepanu ja mäluprotsesside eriline juhtimine
- Uudishimu ja mitmekülgsed huvid
- Võimalus genereerida originaalseid ideid ja luua seoseid erinevate õppevaldkondade vahel
- Iseseisva töö eelistamine
Andekamad õpilased vajavad oma kognitiivsete ja sotsiaal-emotsionaalsete vajaduste lahendamiseks erinevaid võimalusi. Nende hulka kuulub:
- Oskuste ja põhitõdede maksimaalne saavutamine
- Õppetegevused sobival tasemel ja tempos
- Loova mõtlemise ja probleemide lahendamise kogemus
- Eneseteadlikkuse arendamine ning oma võimete, huvide ja vajaduste aktsepteerimine.
- Õppimisel iseseisvuse, enese suuna ja distsipliini arendamine
- Kogemus intellektuaalselt, kunstiliselt ja emotsionaalselt teiste andekate ja andekate õpilastega suhtlemisel
- Palju teavet erinevatel teemadel
- Kokkupuude rea õppesuuna, kunsti, kutsealade või juurdepääsuga lugemisele ja selle stimuleerimisele
Peame eristama ja eristama talenti ja enneaegsust
Peame vahet tegema ja vahet tegema Andekus mis viitab võimele konkreetses valdkonnas, kunstilisele, akadeemilisele, matemaatilisele, verbaalsele, muusikalisele, motoorsele ja loovale andele. Mõned autorid leiavad, et andekus kristalliseerub ühes või mitmes annuses, kuid hilisemad uuringud kinnitavad, et ühegi neist olemasolu ei tähenda kõrget intellektuaalset võimekust. Ja Täpsus mis viitab evolutsioonilisele nähtusele, mis eeldab tavapärasest kiiremat arengutempot, ehkki see ei ulatu palju kõrgemale arengutasemele. Andetud lapsed on tavaliselt enneaegsed, kuid mitte kõik andekad lapsed ei ole andekad.
Mida teevad koolid suure võimekusega lastega? Kas peaksime neile erilist tähelepanu pöörama?
Meie haridussüsteem ja selle koolitajad vajavad koolitust ja omandaksid selle elanikkonna suhtes tundlikkuse. Pakume kursust UCJC ülikooli ekspert mille käigus me koolitame ja anname neile vajalikud oskused, et nende võimetega õpilastega silmitsi seista.
Kaks kõige olulisemat hariduslikku väljakutset, mis iseloomustavad meie sajandi haridust, on mõeldud olema süsteem, mis on kohandatud õpilaste omadustele, vastates nende evolutsioonilistele, isiklikele vajadustele ja pöörates tähelepanu mitmekesisusele, milles kooliedu ja õppimine on olulised. maksimeerida
Kraadi omandamise pedagoogiline mudel eeldab 21. sajandi hariduse kahekordset väljakutset: õppimisele keskendunud juhendamine ja mitmekesisusele tähelepanu pööramise süsteem, mis vastab õpilaste isiklikele ja evolutsioonilistele vajadustele. Nendest ruumidest jõuavad meie õpilased:
- Teadke intelligentsuse arendamise iseärasusi ja kuidas seda erinevates hariduskontekstides parendada
- Omandada põhiteadmised hariduslike erivajadustega õpilaste kohta, mis on seotud intellektuaalse andekuse isiklike tingimustega, nende samastumisega koolikontekstiga ja nende vajadustele kõige sobivamate hariduslike vastustega.
- Arendada välja andekate inimeste haridusliku kohtlemise põhioskused ja -oskused
- Avastage neuropsühholoogilised alused, mis reguleerivad ülemvõimsust
Mis võib juhtuda kõrgete võimetega lapsega, keda pole õigesti tuvastatud?
Sageli avastatakse andekusjuhtumid ainult siis, kui nende tunnustega laps on klassiruumis konfliktis, tekitades halva mulje, et andekus on probleem, mitte eelis või arenemisvõimalus.
Liigne kinkimine pole probleem, vaid eelis või arenemisvõimalus
Mõningad tuvastatud kõrge intellektivõimega laste juhtumid on koolipuudulikkuse ja kehva sotsiaalse kohanemisvõimega laste juhtumid, kuna pole teada, et need vastaksid lapse tekitatud vajadustele. Suure intellektuaalse võimega lapsel võib koolis igav hakata, eralduda kaaslastest, kuna tal pole samu huvisid, ning muutuda meeletuks, kuna on kadunud huvi ja uudishimu ümbritsevate asjade vastu.
Kõigil neil põhjustel on oluline, et nii pere kui ka haridusasutused oleksid tähelepanelikud näitajate suhtes, mis võivad ilmneda suure võimega lastel, et sellega varakult tegeleda ja pakkuda piisavat reageerimist, mis soodustab lapse piisavat arengut.
Kas edu saavutamiseks on piisav suur suutlikkus või peame kogu elu vaeva nägema ja vaeva nägema?
Tõenäoliselt nõuab suur suutlikkus rangemat distsipliini, et vältida iga päev nähtavaid katastroofe alates hetkest, kui õpetaja mõneks ajaks kuulamine lõpeb teenimisega, kuna nad peavad tegema seda, mida nad pole varem teinud: püüdlema
Heledad algklasside õpilased võivad keskkoolis ebaõnnestuda, kuna pole harjunud ja omandanud õppeharjumusi
Klassiruumides kohtume kogu alghariduse tasemel helgete õpilastega, kes ESO-sse minnes ebaõnnestuvad akadeemiliselt seetõttu, et pole harjutanud ega omandanud õppeharjumusi. Nad elavad sellest, mida nad on iga päev tundides kuulnud ja omandanud, ilma et saaksite tegevust muul kellaajal taastada, nii et ESO-s, kus neid harjumusi pole, maksab see neile palju ja nad võivad läbi kukkuda.
Ja lõpuks ja nähes, et suur läbilaskevõime tuvastatakse varakult, 3–5 aasta jooksul, mida saab nendes vanustes täheldada?
Kõik lapsed on erilised ja neil on teatud aladel tugevusi või voorusi. Mõnel lapsel on aga arenenumad oskused, mis vajavad nii kodus kui ka koolis kohandamist, et aidata neil kasvada ja õppida. Kui jälgite, kuidas teie laps kasvab ja areneb, on ta märganud teatud oskusi või omadusi, mis erinevad samas vanuses lastest.
Näiteks saavad lapsed:
- Ole väga uudishimulik ja tähelepanelik
- Kasutage rohkem täiskasvanutele mõeldud sõnu ja arutluskäiku
- Teil on erinevaid ebaharilikke ideid
- Tuvastage keerukad järjestused ja suhted
- Otsige ootamatult probleemidele lahendusi
- Näita suurepärast mälu
- Esitage ebaharilikke küsimusi
- Tõestage edasijõudnute võimeid teatud valdkondades (näiteks matemaatika, loodusteadused, kirjutamine, kunst, muusika või tõlgendamine)
- Õppige tähed või numbrid varakult ja lugege enne ametlikku õpetust
Lapsed saavad näidata oma suurt võimekust mitmel viisil ja vanemad on tavaliselt esimesed, kes oma erilised võimed ära tunnevad. Kui vanemad jälgivad lapses suurt hulka sellist käitumist juba varases nooruses, võib see olla märk sellest, et nende areng on mõnevõrra edenenud.
Ja siin intervjuu Encarnación Ricote'iga, mille leiate tema Twitteri kontolt: @ericotesek. Täname teid selgituste ja selgituste eest, mida pakkusite meile laste suure võimekuse kohta. Julgustame õpetajaid ja vanemaid, kes soovivad saada rohkem teavet, temaga ühendust võtma. Encarnación on meile jätnud palju teavet Estrella-SEK programm Ma tean käivitati 1990. aastal parandada suure võimekusega laste ja noorte rikastamist ja isiklikku arengut. See on programm, mille on läbinud enam kui tuhat õpilast vanuses neli kuni kuusteist. Seejärel jätan lingid teabe- ja koolitusprogrammide, näiteks kursuse laiendamiseks UCJC ülikooli ekspert intelligentsuse, hea võimekuse ja neuropsühholoogia arendamisel õpetajatele
