Eile hakkas Madridis toimuma PISA Finance for Life kongress, mille kohta on teil selle lingi kohta rohkem teavet; Kursuse jooksul mõeldakse ümber teismeliste finantskonkurentsja on esitatud spetsiaalselt nimetatud pädevuse omandamise analüüsimiseks ettevalmistatud PISA aruanne.
Öelge neile, et kui teil on huvi, võite jälgida seanssi täna voogesituses (pärast 9.30). Kuid selle postituse eesmärk on esitada kõige uuemad dokumendid, mis kajastavad finantspädevuse hindamise tulemusi, võrdluses 15 OECD-riigi 15-aastaste õpilastega. See on esimene seda tüüpi rahvusvaheline uuring.
PISA sõnul on finantspädevus „teadmised ja mõistmine finantskontseptsioonidest ja riskidest ning oskused / motivatsioon / enesetunne selliste teadmiste ja mõistmise rakendamiseks“. See võimaldab noortel teha tõhusaid otsuseid erinevates finantskontekstides, et parandada üksikisikute ja ühiskonna rahalist heaolu ning võimaldada neil aktiivselt osaleda majanduselus.
Näib, et matemaatika ja lugemisoskus on seotud rahalise, Ehkki üks neist põhiainetest on kõrge valdkond, ei pea see tähendama finantskonkurentsi kõrgeid tulemusi. On selliseid riike nagu Austraalia, Belgia või Tšehhi, kus on finantskonkurentsis paremad tulemused, kui nende matemaatika ja lugemise tulemuste põhjal võiks eeldada; samas kui teistel, näiteks Prantsusmaal, Itaalias ja Sloveenial, on nende matemaatika ja lugemise tulemuste põhjal finantskonkurentsis kehvem tulemus.
Keskmiselt teenib sotsiaalmajanduslikult edukam üliõpilane kõigis osalevates OECD riikides ja majanduses 41% rohkem rahalisi teadmisi kui vähem ebasoodsas olukorras õppur. Näiteks seostatakse Shanghais (Hiina) perekonna jõukust tugevamalt finantskonkurentsiga kui matemaatilise pädevuse saavutamist
Finantskonkurentsi tulemused osalevate riikide ja piirkondade vahelValmistage ette finantspädevuse omandamine
Riigid käsitleda eesmärki valmistada õpilasi ette väga erineval viisil üha keerukamaks muutuva finantsmaailma jaoks.
Mõned riigid on hakanud kooli õppekavasse sisse viima finantsteadmisi; teised keskenduvad otseselt õpilaste kontseptuaalse mõistmise tugevdamisele võtmevaldkondades, nagu näiteks matemaatika, ja loodavad seejärel, et nende õpilased saavad seda mõistmist rakendada erinevates kontekstides, sealhulgas ka rahanduses. Tõsiasi, et viimasesse rühma kuuluvad need, kes on saavutanud kõrgeima tulemuse (Shanghai), näitab, et finantsteadmiste arendamise küsimus on endiselt vaieldav.
Nüüd on hea aeg järele mõelda nende mõistete tutvustamine kooli õppekavas, kuna nüüd on olemas keerukamad finantstooted ja -teenused, lisaks sellele, et tõenäoliselt peavad noored tulevikus tegema rohkem rahalisi otsuseid kui nende vanemad. On suhteliselt tavaline, et õpilased valmistavad kohustusliku hariduse lõppedes selliseid tooteid nagu pangakontod, Interneti-makseteenused või ettemakstud mobiiltelefon. Lisaks peaksid mõned inimesed soovi korral üle vaatama võimalused õpingute jätkamiseks ning osalema koos perekonnaga õppe eest tasumise võimaluste ülevaatamisel.
Finantskonkurents ja kuidas seda mõõdetakse?
PISA hinnangutes võetakse arvesse järgmised parameetrid: finantskontseptsioonide ja riskide tundmine ja mõistmine; oskused, motivatsioon ja enesekindlus nende rakendamiseks otsuste tegemisel igas rahalises olukorras; väljaõpe majanduselus aktiivseks osalemiseks, eesmärgiga parandada ühiskonna seisundit.
Eelkõige: teadmised ja oskused seoses:
- Raha kohtlemine
- Majandustehingute realiseerimine.
- Finantsinstrumentide (pangakaardid, tšekid, pangakontod ja valuutad) kasutamine.
- Planeerimine ja eelarve haldamine.
- Oskus riske tuvastada ja juhtida.
- Teadmised tarbijate õigustest ja vastutusest, teatud tegevuste tagajärgedest.
Osalevates OECD riikides ja majanduses Ainult iga kümnes õpilane saavutab kõrgeima rahalise oskuse PISA 2012. aastal. Need õpilased saavad lahendada tavapäraseid rahalisi probleeme, näiteks arvutada pangaväljavõtte saldo, võttes arvesse selliseid tegureid nagu ülekandetasud, ja suudavad näidata laiema finantsmaastiku mõistmist, sealhulgas maksusummade mõju .
Keskmiselt eraldab 247 punkti 10% parima tulemusega õpilasi 10% -st, kelle tulemused on kõige madalamad; Austraalias ja Belgia flaami kogukonnas ületab erinevus 250 punkti, Uus-Meremaal aga üle 305 punkti
Suhtelised tulemused finantskonkurentsis
PISA 2012: milline oli finantskonkurentsi hinnang
Finantspädevust hinnati 60-minutilise trükitud testiga. Lisaks tegid õpilased veel ühe 60-minutilise testi, mis ühendas matemaatika ja lugemise mõistmise. Testküsimused need võivad olla valikvastustega ja konstrueeritud vastused. Küsimustega saab tutvuda siin.
Finantshinnangu andnud õpilased vastasid ka küsimustikule enda, oma perekonna, instituudi ja õppimise kohta. Lisaks vastasid nad küsimustele oma kogemuste kohta rahaasjades.
Kooli direktorid vastasid küsimustikule kooli juhtimise, õpikeskkonna ja finantskeskkonna koolituse teemadel.
Samades PISA-s osalevates keskustes valiti juhuslikult finantstesti tegemiseks lisavalik kaheksast 15-aastasest õpilasest. 2012. aastal läbis selle kinnituse umbes 29 000 õpilast, kes esindasid üheksa miljonit 15-aastast kooliõpilast 18 osalevas riigis või majanduses
Hispaanias oli 1198 õpilast, kes tegid finantstesti 179 koolis.
Ja kuna me räägime Hispaaniast ...
Hispaania esinemine finantskonkurentsis See jääb allapoole uuringus osalenud 13 OECD riigi keskmist. Üks kuuest Hispaania tudengist (16,5% võrreldes OECD keskmiselt 15,3% -ga) ei saavuta finantskonkurentsi põhitulemusi. See näitab, et parimal juhul suudavad nad ära tunda erinevuse vajaliku ja soovitu vahel, teha igapäevaste kulutuste osas lihtsaid otsuseid ja ära tunda, millised on praegused finantsdokumendid, näiteks arve. Ainult 3,8% õpilastest on tipptasemel (OECD keskmiselt 9,7%).
Üldiselt, Hispaania õpilased võrdlevad oma tulemusi rahanduses ja matemaatikas ootuspäraselt. Siiski matemaatika ja lugemise parimad ei toimi finantskonkurentsis nii hästi, kui võiks eeldada.
Hispaanias seostatakse sotsiaalmajanduslikku päritolu pigem finantstulemuste kui matemaatikatulemustega; Enamikus osalevates riikides seda aga ei juhtu. Aga Tugev seos sotsiaalmajandusliku päritolu ja finantstulemuste vahel sarnaneb OECD keskmise omaga.
Peaaegu 60% meie õpilastest on avatud pangakontoga ja just nemad saavad finantskonkurentsis parimaid tulemusi; kuid see lõhe kaob, kui võtta arvesse õpilaste sotsiaalmajanduslikku staatust.
Kui enamik 15-aastastest õpilastest saab raha oma sugulaste ja sõprade kingitusena (83% võrreldes 84% -ga OECD keskmisest), teenivad väga vähesed raha muul viisil, näiteks töötades väljaspool koolitundi, tehes majapidamistöid või Saate perioodilise ülesande ilma vastutasuks kodutöid tegemata.
Hispaania üliõpilaste finantspädevuse tase on alla OECD keskmise. Selle põhjuseks on peamiselt kõrge finantsoskusega õpilaste väiksem protsent.
Pean endiselt kommenteerima, et kuigi PISA on pidevalt näidanud soolisi erinevusi matemaatiliste ja lugemisoskuste osas, on 18-st finantsteadmiste hindamises osalenud 18 riigist ja majandusest 17 poiste ja tüdrukute keskmised hinded finantsteadmistes. Siiski õpilaste seas, kellel on võrreldavad tulemused matemaatikas ja lugemisoskuses, saavad poisid katses osalenud 18 riigist ja majandusest 11-st parema tulemuse kui tüdrukud.
Pildid | COD Newsroom, PISA Lisateave | PISA Focuses, OECD, haridus-, kultuuri- ja spordiministeerium Peques'is ja mujal MyBnk on heategevusorganisatsioon, mis pakub koolides lastele finantsharidust. Kiidetakse heaks algatus finantshariduse tutvustamiseks Hispaania keskkoolides
