Kaksiku või kaksikvennaga sündimisel on omad plussid ja miinused. Puuduste hulgas on kaks üksikema ja üksikema jaoks mõeldud last, seega töö tavalise "ainulaadse beebi" osas kahekordistub, samal ajal kui tähelepanu jaguneb: kui ema või isa jäetakse kahekesi üksi, ei saa te alati nende juures korraga käia, kui nad näiteks nutavad.
Eeliste hulgas on kõige ilmsem: igaüks neist saabub maailma reisikaaslasega ja kuigi alguses, kui nad on väikesed, ei teata nad liiga palju eelistest, millega nad hakkavad suhtlema ja mängima, võivad nad olla vennad, sõbrad, mängukaaslased jne. Ja lisaks sellele on veel üks eelis: kooli minnes on neil üksteist. Või mitte, sest on keskusi, kus nad on eraldatud, nagu juhtus nende kahe kaksikuga, millest me täna räägime.
Aastaid hiljem, pärast pikka võitlust kohtud on otsustanud, et kaksikud võivad koos vanematega klassi minna.
Õuduse ja absurdi huumori lugu
Ma ütlen terrorit ja huumorit, sest seda lugedes avanes mu suu üha enam ja plaanis "ma ei suuda seda uskuda". Ja ma ei saa aru, et midagi nii lihtsat, nii loogilist ja nii ilmselget peab kohtuniku ette jõudma, et kohtunik saaks karistuse (kas me oleme hullud või mis?).
Ma teen selle kokku nii, et saate aru, mida ma mõtlen: nagu me ajalehest El País lugesime, sai paar lastega (poiss ja tüdruk) lugu alguse 2014-2015 õppeaastal, kui nad kolme aasta jooksul kooli õppisid Arias Montano pärit Badajozist. Eelmine aasta olid nad koos lasteaias käinud ja olid selle üle õnnelikud. Eelkooli alustades sattusid nad normi, mida nad ei oodanud: kaksikud ja kaksikud eralduvad, igaüks erinevasse klassi.
Sellises olukorras minnakse alati kõrgeima astme seaduste juurde, et näha, kui kaugele nad suudavad selliseid meetmeid võtta, kui vanemad ei nõustu. Noh, seadus ei ütle selle kohta midagi, seega laske igal autonoomsel kogukonnal seda reguleerida nii, nagu ta peab kohaseks, ja reegli puudumisel lasub lõplik vastutus koolidel.
Selles hariduskeskuses tegid nad nii, et nende lapsed alustasid kursust igaüks erinevas klassis. Seal algasid probleemid lastega: nad imestasid, miks nad ei käinud koos, ja nähes, et olukord kordub iga päev, tulid nad rääkima, et nad ei taha kooli minna.
Kursuse lõpus palusid vanemad muudatusi, et nad taas kokku viia, väites taas, et lastel oleks koos parem ja õnnelikum. Nagu vanemad selgitavad, oli printsipaal kindlalt reeglit järgides ja eitas taotlust. Siis otsustati koolist lõplik otsus üle anda provintside haridusdelegatsioonile, kes ütles sama asja need tuleks eraldada.
2015. aastal, kui vahetati Extremadura valitsust, läksid vanemad provintside delegatsiooni ning sealt saadeti psühholoogist, psühhoopeedist ja sotsiaaltöötajast koosnev kooli juhendamise meeskond, kes järeldas, et parem oli koos käia. Nagu te ette kujutate, on siin tunne, kui vaatate humoorikat filmi, kuid see on absurdne: kas tõesti peate sellise olukorra uurimiseks looma professionaalide meeskonna? Keegi polnud varem sellele järeldusele jõudnud?
Siis võtab lugu hämmastava pöörde. Vaatamata aruandele direktor keeldus lapsi kokku toomast ja raportit taotlenud delegaat astus lõpuks kooli poole, toetades tema otsust.
Sel ajal hindasid vanemad võimalust neid koolist välja vahetada, kuid kursus oli alanud ja nad otsustasid ettevaatusabinõusid nõudva keskuse kohtusse kaevata, nii et lapsed käisid koos kuni karistuse väljakuulutamiseni. Seega nõustus kohtunik 16. novembril 2015 neid määrama ja vennad said lõpuks koos klassi minna. Sellest hetkest läksid mõlemad lapsed paremini kooli ja see, kellel oli rohkem probleeme, oli neist üle saada.
Eelmise aasta jaanuaris saabus lõpuks vanematele soodne resolutsioon ja Junta de Extremadura pidas neid karistust austades heaks (nad oleksid võinud kaevata edasi). Kohtunik, temaTa lisas, et otsus vennad lahutada või mitte, peaks olema paindlik ja avatud, sest see tähendaks "a priori fikseeritud staatiliste otsuste vältimist, arvestamata kaksikute eripära. Tsentrid peavad olema paindlikud".
Austuse ja ärakasutamise küsimus
Ja miks on parem neid mitte lahutada? Sest see on kõige lugupidavam kahe, kõigest kahe või kolme aasta vanuse lapse puhul. Autonoomia, nii väikese lapse võimalus elada ilma vanemateta omandatakse aastatega. Parim asi kõigi selles vanuses laste jaoks on see, et nad saaksid vähemalt ühe aasta vanemate juuresolekul kooli minna, nii et nad vähehaaval tundsid, et see on tuttav ja usaldusväärne koht, kus koos oma refereega mängida ja õppida kohal. Kuid vanemad ei saa seal olla aasta aega, nii et see, mida nad nimetavad "kohanemisperioodiks", on paljudel juhtudel täiesti ebapiisav (päevadel ja halvimal juhul tundidel), kuid see jääb " midagi on midagi ", millele lisandub" harjub ära ".
Noh, kaksikute eelis on see, mida ma alguses kommenteerisin: neil on keegi, kes neid saadab (vend) ja hõlbustab neil uue keskkonnaga kohanemist. Nende eraldamine ei vii neid ülejäänud tasemele, vaid veelgi hullem, kuna neil on kaks kaotust, kaks eraldamist: ema ja isa oma, kes jätavad nad kooli üksi, ja tema venna oma, mis jätab ta klassis üksi.
See tähendab, et normiks ei peaks olema nende eraldamine, vaid vastupidi: kõigis koolides peaks olema norm hoida neid koos. Ja kord koos, sõltuvalt dünaamikast, sõltuvalt kohanemisest, kui hinnatakse enam-vähem arenemisvõimet, õppimist ja suhteid teiste lastega, uurime, kuidas jätkata.
Mitu korda on eelkoolist põhikooli minnes lapsed lahus. Noh, see on hea aeg, et vaadata, mis võiks olla nende jaoks parem: kui nad saavad omavahel läbi, kui saavad vähem hakkama, kui üks neist sõltub teisest liiga palju ja see pole põhjus, miks see ei seostu palju teiste lastega, kui üks neist kaks saaks ilma teiseta hästi hakkama või kui on kõige parem koos püsida. Ja nii, kuni rühmade järjekordne ümberjagamine toimub uuesti, nagu tavaliselt koolides.
Kooli peate minema õnnelikult ja õnnelikult ning vastavalt tõhusate koolide liikumisele on eelsoodumus rõõmu tunda ja selles õppida korrastatud ja turvaline kliima. Lapse esimeste nädalate ja kuude kooli minek muutub halvemaks, eraldades ta vennast, puruneb selle eesmärgiga ja raskendab uue keskkonnaga kohanemist.
Fotod | iStock
Imikutel ja mujal | Kaksikud koolis, koos või eraldi ?, mida arvestada kooli valimisel (I) ja (II)
