Pärast esimest senso-motoorset etappi, umbes kaks aastat hiljem, oli teine etapp lapse arengu neli etappi vastavalt Piaget. See on operatsioonieelne etapp ja kestab kuni seitse aastat. Selles on mäng elu keskpunkt ja laste teadmiste õppimise vahend.
Selle perioodi kõige olulisem on see, et laps õpiks õigesti rääkima ja aru saavat. Keele omandamine muudab selle mõtteviisi ja keskkonnaga seotut.
Ta hakkab suutma väljendada mitte ainult väga lühikesi sõnu või fraase, vaid omandab ka oskuse väljendada end keerukate fraasidega, kasutades minevikku, tulevikku ja tinglikku, mis tähendab selgelt, et uued mõisted jõuavad ta mõttesse. Kuid nende vestlused on üsna piiratud nende endi kogemustega ja arvamuste vahetamine on piiratud.
Loogiline mõtlemine pole siiski täielikult välja kujunenud ja selle ettekujutused on puhtalt objektiivsed, ilma et põhjuse-tagajärje seoseid või võrdlusi oleks täpselt määratletud. Proovige anda oma keskkonna nähtustele loogiline seletus ja katsetamine on sel moel ülioluline.
ReklaamEluline kogemus on see, mis modelleerib teie võimet järk-järgult mõelda ning edasiliikumiseks on kõige olulisem kogemuslik, tundlik, emotsionaalne ja mänguline kogemus, mis on palju enamat kui ükski korduv harjutus või tähelepanu keerukatele verbaalsetele selgitustele.
Meelte tajumine on see, mis kaasneb teie vaimse arenguga ja on see, mis teie mõtlemist soodustab.
Keel ja selle juhtimisvõime, liikudes käsikäes mõtte konstrueerimisega, võimaldavad teil luua keerukamaid suhteid teiste inimestega.
Ta on sümbolid avastanud, kuid ei tea veel, kuidas täiskasvanuna nendega hakkama saada. Laps võib uskuda oma fantaasiate reaalsusesse, kuid tal on võimatu assimileerida seda, et teised ei tõlgenda maailma nagu tema või et asjadel on omadused, mis võivad muutuda ilma teisi muutmata, nagu näitlikustab selle artikli esimene video.
Muud konkreetsed näited viisist, kuidas lapse mõtlemine operatsioonieelses staadiumis Näeme neid selles teises videos.
Mainisin selle mängu tohutut tähtsust operatsioonieelne etapp. Just mängulisuse kaudu muudab laps oma keskkonna peegeldusi ja õpib seda modifitseerima. Ja mäng on oma olemuselt vaba, eluline, suunamata protsess, kuigi mõnel juhul suudab see kasvades reegleid ja teisi mängijaid integreerida.
Kuid põhimõtteliselt õpivad koolieelsed lapsed mängides, puudutades, tunnetades, mitte laua taga istudes või tehes seda, mis neil kästakse.
Üks neist asjadest, mis mulle isiklikult tundub kõige häirivam ja laste tegelikest vajadustest kaugel, on kuulsad kaardid. Eeldatakse, et väikesed lapsed veedavad mitu tundi istudes ja vaikides, mängimata, paberil mõisteid õppides, näiteks maalides päikese või sinist taevast kollaseks, kui nad õpivad, et päike on kollane ja sinist taevast piisab, et elus olla ja et neid õues näha.
Laps suudab nendel aastatel mõista, et nende ettekujutusi saab arvesse võtta, ja teha järeldusi tuleviku või selle tagajärgede kohta, kuid see on osa protsessist, mida ei esitata automaatselt ja nõuab täiskasvanutelt palju austust, et seda ilma sundimata teostada.
Selles operatsioonieelses etapis, teine lapse arengu neli etappi vastavalt Piaget Indiviidi arengus on kolm põhilist saavutust: suhe teiste inimestega, mõtte ilmumine ja tuleviku intuitsiooni avastamine.
