Mõni päev tagasi rääkisime UNESCO, UNICEFi ja teiste rahvusvaheliste organisatsioonide programmist, mis taotlesid haridust kõigile, leppides kokku ülemaailmne pühendumus kvaliteetse põhihariduse pakkumisele kõigile lastele, noortele ja täiskasvanutele.
Dekaloog „Haridus kõigile” peatub selle programmi alustalas, analüüsides selle rakendamise raskusi ja vajadusi.
Neid on huvitav lugeda, et mõista, mis on vajalik haridusalase laiendamise jaoks, aga ka nõudlust sotsiaalse kaasatuse järele ja mitmekülgsete ressursside järele, mis muudavad selle lihtsaks ülesandeks.
Haridus kõigile on õigus
1945. aastal, enam kui 60 aastat tagasi, kirjutasid UNESCO asutanud riigid alla põhiseadusele, milles nad väitsid end olevat veendunud vajaduses tagada kõigile täielik ja võrdne juurdepääs haridusele. Pärast seda koosnes UNESCO missioonist osa püüdlustest neid võimalusi realiseerida.
Seda postuleerib ka inimõiguste ülddeklaratsioon "Igal inimesel on õigus haridusele" (Artikkel 26). Sellest ajast alates on eesmärk olnud sama, mis nüüd: anda igale inimesele võimalus õppida ja saada põhiharidust, mitte mingil juhul asjaolude saamiseks, mitte privileegina, vaid ÕIGUSena.
Haridus kõigile puudutab meid kõiki
UNESCO ja veel nelja ÜRO organisatsiooni (ÜRO Lastefond (UNICEF), ÜRO keskkonnaprogramm (UNEP), ÜRO rahvastikufond) algatusel (UNFPA ja Maailmapank), kohtusid maailma riigid 1990. Aastal Jomtienis (Tai), et kinnitada uus põhihariduse strateegia.
Pidades silmas kümnendi jooksul saavutatud piiratud edusamme, kohtusid 2000. aastal Dakaris (Senegal) 164 valitsust ja nendega seotud üksust, et kinnitada oma kohustust ja kinnitada EFA kuus eesmärki. Need eesmärgid kajastavad hariduse globaalset perspektiivi, alates väikelaste hooldamisest ja arendamisest kuni kirjaoskuse ning noorte ja täiskasvanute aktiivse eluks vajalike oskuste omandamiseni.
Neist kolmel eesmärgil on tähtajaline eesmärk: tagada, et kõik lapsed saaksid kvaliteetse alghariduse, suurendada kirjaoskajate täiskasvanute arvu 50% võrra ja kaotada soolised erinevused hariduses, aastaks 2015.
Haridus kõigile on arengu jaoks ülioluline
Haridus avab teed kõigile inimestele ja kogukondadele. See on üks aluseid, kuhu jõuda 2000. aastal kokku lepitud aastatuhande arengueesmärgid, kuna on oluline anda lastele, noortele ja täiskasvanutele teadmised ja oskused, mis võimaldavad neil teha teadlikke otsuseid, parandada nende tervist ja elatustaset ning saavutada turvalisem ja säästvam keskkond.
Nagu 1996. aastal Delorsi aruandes viidati, võimaldab haridus meil õppida olema, teadma, tegema ja koos elama. Teisisõnu, haridus annab meile võimaluse saavutada inimesena maksimaalne potentsiaal. Rahu, väärikuse, õigluse ja võrdsuse maailma rajamine sõltub mitmest tegurist, mille hulgas haridus on kahtlemata üks olulisemaid.
Haridus kõigile on, nagu nimigi viitab, KÕIGILE
Minevikus tüdrukud ja naised Nad ei olnud nautinud samu põhihariduse saamise võimalusi. Isegi täna on enam kui 55% koolivälistest lastest tüdrukud ja naised moodustavad kaks kolmandikku kirjaoskamatutest täiskasvanutest. Selle asümmeetria kompenseerimiseks on vaja erilisi jõupingutusi, alates kõige vaesemate perede abistamise õpetajate palkamisest kuni tüdrukutele soodsama koolikonteksti loomiseni.
Unarusse ei ole jäetud ka teisi rühmi: põlisrahvastikud ja väga kaugetes maapiirkondades elavad elanikud, tänavalapsed, sisserändajad ja nomaadid, puuetega inimesed, keelelised ja kultuurilised vähemused, kui mainida vaid mõnda neist. Uued strateegiad peavad vastama teie vajadustele; Pole mõistlik arvata, et nende kannatuste marginaalsus parandatakse lihtsalt seetõttu, et formaalse koolituse võimalused suurenevad.
Haridus kõigile igas vanuses ja igas olukorras
EFA kuus eesmärki rõhutavad võimalust, et iga inimene saab kasu põhiharidusest, alates koduses ja koolieelses programmis osalevatest lastest kuni täiskasvanute, põhikooliõpilaste ja noorukite kaudu ja noored
Keegi pole õppimise alustamiseks liiga noor ja keegi pole liiga vana, et omandada põhioskused, näiteks lugemis- ja kirjutamisoskus ning elementaarsed aritmeetilised mõisted. Alates teadmiste edastamisest see ei esine alati formaalsetes õpetamiskontekstidesSee algab kaua enne algkooli ja jätkub kogu elu, perekondi ja kogukondi tuleks julgustada haridusele soodsa keskkonna loomiseks.
Tegelikult tugevdab igas vanuses põhiharidus perede ja kogukondade võimekust ning avab tee järgmise põlvkonna jaoks suuremate võimaluste ja võimaluste jaoks.
Haridus kõigile on kvaliteetse integreeriva õppe sünonüüm
Õppimiseks vajalik või õppetööst tulenevate raskuste ületamiseks vajalik motivatsioon on efektiivne ainult siis, kui haridust peetakse vajalikuks, ja see sõltub selle kvaliteedist. Koolis käimine või mitteformaalses täiskasvanuhariduse kursusel osalemine peaks kaasa tooma teadmiste, oskuste ja väärtuste omandamise, mida õppija saab kasumlikult rakendada, jättes mulje, nagu oleks neil võimalik saavutada eesmärke, millele varem polnud juurdepääsu.
Hariduse kvaliteet See sõltub põhimõtteliselt õpetamis- / õppimisprotsessist, samuti õppekavade asjakohasusest, õppematerjalide kättesaadavusest ja õppekeskkonna tingimustest. Seetõttu pannakse rõhku haridusteenuste pakkumisele, mis vastavad õpilase vajadustele ja on tema elus olulised.
Haridus kõigile annab suurepäraseid tulemusi
Igal aastal avaldatav EFA ülemaailmne seirearuanne jälgib EFA kuue eesmärgi saavutamisel tehtud edusamme, võrdleb riikide õpetamise olukorda ja määratleb suundumused. Aruande viimased numbrid annavad tunnistust hariduses alates 2000. aastast tehtud märkimisväärsetest edusammudest ja näitavad, et need hariduseesmärgid on taskukohased.
Tänapäeval on maailmas rohkem poisse kui kunagi varem ja ajaloo jooksul õpib kõige rohkem tüdrukuid, ehkki 2005. aastal soolise pariteedi saavutamise eesmärki ei saavutatud.
Põhikoolis õppivate inimeste koguarvus on märkimisväärselt kasvanud Sahara-taguses Aafrikas ning Lõuna- ja Edela-Aasias, mis on eesmärkide saavutamiseks kõige kaugemad piirkonnad. Keskkooliõpilaste arv on märkimisväärselt suurenenud (see on olnud neli korda suurem kui põhikooliõpilaste arv).
Statistilisi andmeid esitanud 110-st riigist 70-s suurenesid riiklikud haridusele tehtavad kulutused murdosa rahvatulust. Raskem on hinnata edusamme muude eesmärkide saavutamisel, näiteks varajase lapseea üldise kaitse ja hariduse laiendamine (eesmärk 1) ning noorte ja täiskasvanute juurdepääsu edendamine õppe- ja aktiivse elu ettevalmistamise programmidele (eesmärk 3); kuid on selge, et pingutused tasuvad end ära.
Haridus kõigile seisab endiselt silmitsi paljude väljakutsetega
Praegu ei ole edusammud EFA eesmärkide saavutamiseks piisavalt kiired, et kõik riigid täidaksid 2015. aastaks kavandatut. Viimaste arvutuste kohaselt on 75 miljonit last, kes ei käi veel koolis ning hinnanguliselt pole umbes 776 miljonil täiskasvanul (16% maailma elanikkonnast) olnud võimalust õppida lugema ja kirjutama.
Miljonid täna õppinud õpilased langevad koolist välja või lõpetavad kooli, isegi kui nad pole omandanud põhilisi lugemis-, kirjutamis- ja aritmeetikaoskusi. Lisaks on paljudes riikides õpilaste osakaal õpetaja kohta suurem kui 40: 1 ja õpetajatest on terav puudus: hinnanguliselt vajatakse kogu maailmas alghariduse saavutamiseks siit kuni kogu maailmas umbes 18 miljonit õpetajat. 2015
Samuti on näha, et haridus ei too kõigile kasu võrdselt ning noorukite ja kooliväliste noorte õppimisvõimalused on paljudes arengumaades napid. Vaesus, geograafiline eraldatus, sugu, keel ja etniline päritolu on mõned takistused, mis takistavad edasiminekut. Õpetajate arvu ja kvaliteedi suurendamine, koolide ja haridussüsteemi juhtimise parandamine, vähem soodsate ja tõrjutud rühmadesse jõudmine ning HIV ja AIDSi tagajärgedega tegelemine nõuab kõik rohkem vahendeid Uuenduslikud ja intensiivsed õppimisvõimalused.
Haridus kõigile vajab kõigi tuge
EFA eesmärkide saavutamiseks on vaja raha, personali, tehnilisi oskusi, tegutsevaid institutsioone ja, mis kõige vähem oluline, poliitiline tahe. UNESCO töötab selleks, et säilitada rahvusvahelise üldsuse hoog töörühma ja EFA kõrgetasemelise töörühma kaudu ning koordineerib tegevust kogu maailmas.
Abiagentuurid ja arengupangad, näiteks Maailmapank, eraldavad üha enam ressursse haridusele, ehkki nad on universaalse alghariduse eesmärgi saavutamiseks vajalikuks peetava summa jõudmisest veel kaugel (abi aastane väliskogus on 7000 miljonit USA dollarit), rääkimata ülejäänud viiest eesmärgist.
Kooskõlastamine on hädavajalik: üha enam tähtsustatakse abi andmist, mis on kooskõlas riiklike arengueesmärkidega. Kodanikuühiskond on oluline partner nii rahakogumisel kui ka ebasoodsas olukorras olevatele elanikkonnarühmadele õppevõimaluste pakkumisel. Tõhustada tuleb teadmiste jagamist, koostööd ja suutlikkuse suurendamist, samuti intensiivistada kooskõlastamist, et ühised jõupingutused oleksid tõhusad ja ressursse tõhusamalt kasutataks.
Haridusel kõigile on mitmekordistav mõju
Parandades inimeste võimet algatada, juhtida ja säilitada oma elus positiivseid muutusi, on haridusel suur kordistav mõju, mis toob püsivat kasu peredele ja kogukondadele. Kuid ka vastupidine efekt on reaalne, kuna üldiselt on kaks korda suurem tõenäosus, et juhendamiseta ema ei saada oma last kooli seda tegema, kui ta on saanud mõne hariduse.
Nii et kõigi haridus on fundamentaalne ja ühtlasi ka alus kõigile inimestele paremate eduvõimaluste andmiseks ning soolise diskrimineerimise ja muude ebaõigluse vormide ületamiseks.
Lühidalt hariduse dekaloog kõigile See on meeldetuletus pika tee käimisest, aga ka see, et samm-sammult saavutatakse eesmärgid universaalse hariduse poole.
