DVD saabumine oli muutused meie elus mitmel tasandil. Tavalistele videotele ja filmidele lisati interaktiivne sisu, neis navigeerimise menüüd, mängud jne.
Need võimalused hakkasid imikutele ja lastele mõeldud toodete eri tootemarke ja tootjaid pigistama, lastes välja neile mõeldud DVD-d koos videotega, mis vahetasid värvikaid pilte liikumises, klassikalist muusikat ja sõnu.
Edu oli kõlav, olles 1997. aastal asutatud revolutsiooni peamine kaubamärk "Baby Einsteini ettevõte". Miljonid vanemad ostsid oma lastele DVD, et õppida sõnu, muusikat ja lõpuks olla intelligentsemad, sest just see Seda lubati.
Juba praegu on mitu uuringut, mis näitavad, et see ei vasta tõele, ja tänapäeval seda kinnitavad uuringud Lapsed ei õpi hariduslike DVD-de abil rohkem, kuid tegelikult näib, et nad õpivad vähem.
Mida uuringud ütlevad
Riverside'i California ülikooli psühholoogiaprofessor Rebekah A. Richert viis läbi uuringu 96 ühe- kuni kaheaastase lapsega ja ei tuvastanud, et laste haridusega DVD-ga kokkupuutumise aja ja laste vahel oleks otsene seos ja laste keele üldine areng.
Nii vaadates võib arvata, et "noh, isegi kui ta midagi ei panusta, vähemalt see lummab neid" ja kuigi see on tõsi, näitas uuring, et Lastel, kes hakkasid õppe-DVD-sid vaatama juba varasemas eas, olid keeleoskusega seotud testide tulemused madalamad.
Hilisemas Virginia ülikoolis läbi viidud uuringus jõuti järeldusele, et õppe-DVD-sid vaadanud lapsed ei õppinud rohkem sõnu kui kontrollrühma lapsed, kes neid ei vaadanud. Jälle näidati, et lapsed, kes õppisid rohkem sõnu, olid just need, kes ei olnud ühegi videoga kokku puutunud.
Need uuringud kinnitavad AAP (Ameerika Pediaatriaakadeemia) soovitusi, milles on juba ammu soovitatud, et alla kahe aasta vanustel lastel oleks televisiooniaeg võimalikult piiratud. AAP-i pressiesindaja väljendab seda järgmiselt:
Kutsume alla kaheaastaste laste vanemaid üles vältima lastega ekraani ees aega. Mäng on lapsepõlve töö. Ekraani ees istumine pole lapsepõlve töö.
Turundusstrateegiad
Paljud küsivad siis, kust pärineb hariduslike DVD-de edu, vastus on lihtne: see on umbes muljetavaldav turundusstrateegia mis suutis kõiki veenda, pealkirjadega nagu Baby Mozart, Baby Beethoven, Baby Van Gogh, Baby Shakespeare ja pikk jne., uskusid vanemad illusiooni, et televiisori laste vaatamine muutub targemaks ja nutikamaks.
Nagu me nägime, on reaalsus see, et imikud ei suuda ekraanil toimuvat ühendada oma igapäevase elu objektide, aistingute ja kogemustega.
Teisisõnu: lapsed õpivad rohkem elust enesest kui stseenide ja olukordade televisioonis kajastamisest. Laste kogemused keskkonna ja inimestega annavad tagasisidet, sest lapsed on sellistesse olukordadesse sukeldatud. Nii õpivad nad sõnu, kuuldes neid korduvalt erinevates kontekstides, erineva kujuga (on olemas mitut tüüpi, värvi ja kujuga lusikaid, vaatamata sellele, et need on kõik lusikad) ja pärinevad erinevatelt inimestelt.
Nii õpitakse keeli, sukeldatakse neid, kuulatakse neid erinevates olukordades ja kontekstides, nähes alati sama pilti, öeldes alati sama sõna, ilma koostoimimisvõimaluseta (nad õpivad ka midagi, aga alati vähem kui inimkontaktiga) ).
