Kui me räägime "topelt erandlikkus" me peame silmas last, kellel on kaks eripära: ta on andekas ja tal on ka tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire.
See topeltolukord võib lapse kooliarengut märkimisväärselt mõjutada, sest tal on keskendumis- või tähelepanuraskused, ei saavuta tulemusi, mida tema intelligentsus eeldaks, ehkki kahtlemata on see iseloomulik tunnus, mida ta jagab paljude andekate lastega, kes ei leia koolisüsteemis piisavalt tähelepanu nende huvidele ja võimetele.
Need lapsed tajuvad ka seda, et isegi kui nad tunnevad end võimelisena mõnda ülesannet täitma, jääb nende ülesannete lõplik täitmine alla nende ootuste, ehkki andekus, kui saate neid aidata suurema keskendumise ja õppimise hõlpsamaks saavutamiseks, kui saadud stiimulid on piisavalt huvitavad, et tänu oma intellektuaalsele annetusele saaksite produktiivselt töötada.
Nõustajate ja koolitajate jaoks on keeruline kohandada õppekava nende kahekordselt erandlike laste vajaduste ja võimetega, kuna puuduvad kombineeritud strateegiad, mis käsitleksid mõlemat asjaolu.
Viis hariduslike vajaduste rahuldamiseks "Topelt erandlikkusega" lapsed see oleks kombinatsioon strateegiatest koolis ja kodus, mis võimaldas neil oma võimeid ilma liigse korsseerimiseta edasi arendada, andes neile kindlustunde oma võimete vastu ja võimaldades neid arendada tavapärasel viisil alternatiivselt. Ärgem unustagem, paljud inimkonna suuremad geeniused esitasid koolis raskusi ja polnud eriti silmapaistvaid tulemusi.
