Jätkame sel kuul tagasi kooli, koos meie intervjuud haridusekspertidega. Täna räägime Nayra Álamo Paar, et ema ja õpetaja Inglise keel ja algkool, oma ametit praktiseerides riigikoolis. Praegu koolitab ta valget pedagoogikat ja saatekirja, sest ta on väga huvitatud süvenemisest isikliku kasvu valdkonnas nii konkreetsel tasemel kui ka selleks, et olla võimeline perekondi ja õpilasi nende töös kaasas käima.
Me võime seda lugeda tema virtuaalrühmast La school de Nayra, õpetaja peegeldusi ja peatselt ka tema uuest ajaveebist. Osalege võrgus Facebooki lehega: "Nayra väike kool, õpetaja peegeldused" ja varsti avaldan ma oma uues ajaveebis.
Milline oleks ideaalne kool?
Minu jaoks peab ideaalne kool olema ruum, mis võimaldab lastel saada igasuguseid looduskeskkonnaga seotud kogemusi.
Rohelised koolid koos viljapuuaedade, aedade ja nurkadega, et loodusega kokkupuutumiseks vabalt uurida, avastada ja mängida. Milles saaksite osaleda loomade hooldamisel ja hankida neilt ettevõtte, toitu jms. Meie koolide haljasalad on tavaliselt piiratud ja raisatud.
Klassiruumid, jah või ei?
Vajame avaramaid ja hubaseid klassiruume, mis on varustatud köögi, kraanikausi, lugemis- ja puhkekohtadega, kus on ruume, kus saaks end luua, kogeda ja end mugavamalt tunda. Tänapäeval on klassiruumid liiga väikesed, nii et müra muutub väljakannatamatuks ja pole ruumi millekski muuks kui töölaudadeks ja mitmeks riiuliks.
Kuidas tuleks õpilasi jaotada?
Tahaksin, et erinevas vanuses koolides saaksid õpilased terve päeva jooksul omavahel suhelda.
Kui kogu keskuse jaoks luuakse õppimisolukordi ja sarnaste probleemidega õpilastel lubatakse kogemuste jagamiseks organiseeritult rühkida. Selles mõttes on minu ideaalkoolitüübile kõige lähedasemad põhikoolid ja kahjuks kaovad need vähehaaval.
Mis põhimõtteliselt ebaõnnestub haridussüsteemis?
Meie koolides õpetavad nad jätkuvalt sama sisu ja samamoodi, nagu meie vanavanemad õppisid. Õppejõud piirduvad teadmiste edastamisega ja õpilane lihtsalt jätab kontseptsioonid meelde ja osaleb passiivselt nende õppeprotsessis. Muretsenud rahvusvahelistes testides, näiteks PISA-testis saadud madalate tulemuste pärast, avaldab süsteem õpetajatele survet oma haridusalase praktika parandamiseks. Õpetajad reageerivad omakorda oma õpilasi ja perekondi vajutades. Tulemus: kurnatud õpetajad ja motiveeritud õpilased. See on nõiajaht.
Kas õpetaja austab haridussüsteemi?
Süsteem dehumaniseerib õpetamispraktikat.
Näib, et ta on tulemuste pärast rohkem mures kui inimesed. Keegi ei vasta õpetajate, õpilaste ja perede emotsionaalsetele vajadustele, mis päeva jooksul kooli ees seistes on väsinud ja motiveerimata. Perede, õpilaste ja / või haridusspetsialistide toetamine puudub. Asutus annab korralduse ja spetsialistid täidavad korralduse. Õppejõud võtavad enne olukorda täiesti passiivse positsiooni, selle asemel, et ülejäänud klassikaaslaste, õpilaste ja peredega arutleda õpetamispraktika üle.
Ma tänan õpetaja Nayra Alamo aeg, mida ta meile pühendab, kuna ma tean, et nüüd, kooliaasta algusega ja tema projektiga koolis edastada lastele lugupidava kaasamise ideid, on aeg tema jaoks kallis.
Kuid ma tahan esile tuua tema nägemuse kaevikutest, kooli südamest, ilma et seda hajutataks või vabandaks. See õpetaja õpetajate vapper nägemus, kes soovivad avastada süsteemi vead ja osaleda nende parandamisel, on see, mis paneb meid säilitama lootust hariduse parendamiseks.
Homme jätkame intervjuu selle suurepärase õpetaja Nayra Álamoga. Loodan, et teile meeldib seda lugeda nii palju kui mulle meeldib seda teha.
