Kutsume teid üles lugema täna selle kolmandat osa Põhjalik intervjuu Colombia psühholoogi Liliana Castro Moratoga milles saadame talle ettepanekuid haridussüsteemi muutmiseks. Täna räägime palju ADHD-st ja hariduse tegelikust eesmärgist.
Kas peaksime kooli pidamise vanust edasi lükkama?
Usun, et süsteemis esitatud õppeaastaid tuleks ümber hinnata. Hiljem on alati parem.
Poiss ja tüdruk peavad olema võimelised kodus koos peamiste hooldajate (ema ja isaga) tsementeerima esmaseid protsesse: lapsevanemaks olemist ja austust nende põhiliste psühhobioloogiliste vajaduste vastu, et see oleks nende tervikliku küpsuse alus.
Varajane stimuleerimine on majandushuvide poolt ülehinnatud, manipuleeritud ja valesti esindatud.
Milline süsteem eelistaks lapsi ja mis oleks loodud nende huvides ja kasuks?
Kooliaastad, mille jooksul koolilõpetajatele valmistatakse igavaid poisse ja tüdrukuid, mõttetu või maailma uudishimulik. Vähem pühendunud sotsiaalsetele ümberkorraldustele, mis põhinevad vaidlusalusel sõnakuulmatusel, mis põhineb kriitilisel ja eesmärgipärasel mõistmisel parema ühiskonna jaoks, mis on ümber kujundatud.
Teie ettepanek tähendab, et kohustuslikku sisu tuleks ümber hinnata, eks?
Minu arvates oleks parem investeerida rohkem aega sporti, kunsti ja väljendusoskustesse muude elementide hulgas, mida tingimata kohustuslikus hariduses ei leidu. Ja on väga oluline, et õpetajate ja kõigi haridusprotsessides osalejate koolitamine taastataks uue lähenemisega, milleks on humaniseerimine ja lugupidamine, välistades igasuguse strateegia ja käitumiskoolituse, mis annab võimule ja põhjustab vägivalda.
Mida saate meile öelda psühholoogi rollist koolis?
Kooliprobleemidega tegelevatel psühholoogidel peab olema pigem kliiniline ja hariduslik nägemus kui organisatsiooniline.
Tegelik kogemus näitab, et psühholoogid ja psühholoogid teevad koolides tööd, mis soosib institutsionaalseid huve ega kaitse laste arengut, vaba isiksust, küpsust ja õigusi. Meie osalemine eetika- ja usunditundides ning hindamiskomisjonides moraali- või ärikoodeksitesse uputatud kontseptsioonide välja andmiseks eemaldab meid oma haridusalaste tegevuste mõttest.
Lõpuks ja kuna ma tean, et see on teile väga lähedane teema, mida arvate ADHD-st?
Olen oma isiklikest kogemustest kirjutanud oma Cavilacionesi ajaveebis ja ühendanud selle teadmiste otsimise ja nende taaselustamisega läbi elatud kogemuste. Mitte kõik, mis särama paneb, pole kuld, nagu ka kõik, mis näeb välja nagu ADHD.
Kui haridussüsteemi mõtestataks ümber lähtudes tegelikest inimlikest kindlustusvajadusest, väheneksid juhtumid, mis lõpuks on lihtsalt nende laste hüüd, keda on raske viia vastavusse.
Me täname psühholoog Liliana Castro, selle intervjuu, mille ta on andnud beebidele ja muule ja loodame, et teie kogemus on olnud sama valgustav kui meie.
