Praegu ei pea nad seda meile ütlema Soome on rahvusvaheliste PISA ja PIRLS testide parimate tulemustega riik EuroopasTegelikult kuulub see riikide hulka - kogu maailmas -, mille õpilased näitavad paremat teaduseoskust.
Mõni aasta tagasi rääkisime Peques'is ja Másis hoolikalt Soome haridussüsteemist ning pakkusime välja postituse teemal "mis on nii eriline" ja veel ühe teema kohta "mida me võime teistelt õppida". Nüüd leidsin selle lühikese (kuid täpsustava) analüüsi tehke kokkuvõte müütidest, mida me kõik usume olemuselt haridusele ja Põhjamaades nad siiski omaks ei võta. Esiteks tahan päästa teie eest Yorokobu kandis Mar Abadi karistuse. „On selge, et haridus on palju enamat kui teadmiste kogumine. Kuid mis seni polnud nii ilmne, oli see tõhus haridussüsteem põhineb usaldusel. Soomes usaldab kogukond koole, elanikud usaldavad õpetajaid ja õpetajad usaldavad õpilasi. ” Soomes on need tingimused olemas ja neil on kindlasti eduga palju pistmist.
Vanuse küsimus
Seal algab kohustuslik haridus aasta hiljem ja Algtsüklis on instrumentaalkatsetel palju raskust, jättes vanemaks keeleoskuseks, ei hakka tegelikult üheksa aastat inglise keelt õppima (kuigi 18-aastaselt on noorte soomlaste tase kõrgem kui meie oma). Ja tundub, et seal omistavad nad vestlusele rohkem tähtsust kui grammatikale.
Soome lapsed ei õpi lugema alles seitsmeaastaselt ja koolides, kus nad käivad, ei õpetata loodusteadusi ja ajalugu varases nooruses.
Kas metoodika mõjutab ka?
Kindlasti: alustama rohkem rõhku pannakse arutlusele ja mõtisklusele kui meeldejätmisele, ja see on midagi laialt levinud (kuna ma ei ütle, et Hispaanias pole sellise suunaga õpetajaid ja koole, vaid need on konkreetsed kogemused). Samuti õpetavad nad lapsi mõtlema, aga tegelikult: mõtlema ise. Klassides õpib põhiainetes tavaliselt 20 õpilast, kuid kui nad valikainete saamiseks vastu võtavad, viibib klassis kaheksa või üheksa last.
Kodutöid on vähe ja seetõttu saavad lapsed osaleda, kui nad soovivad muid huvipakkuvaid tegevusi, see on võimalik - ka - kuna algklassides ainult 608 õpetamistundi aastas (võrreldes 875 tunniga Hispaanias).
Haridusinnovatsiooni ekspert Tony Wagner ütleb, et „Mõni aasta tagasi oli süsteem palju tsentraliseeritum, kuid nad avastasid, et tulemused oleksid paremad, kui nad annaksid koolidele rohkem võimu ja autonoomiat. See on näide elanikkonna usaldusest süsteemi vastu'.
Seega on koolidel suurem autonoomia ja omavalitsused (mitte riik) otsustavad; selle tiheda juhtimisega haridus keskendub õpilaste vajadustele. Teisest küljest ei tunne Soome tudengid "survet ülikooli minna", sest igaüks on hea omaette, ja koolitus vastab inimese enda võimetele, nii et ülikoolis õppimine on sama kehtiv kui polütehnilises koolis.
Viimane müüt on rahamüüt: kuigi siin oleme kärbete pärast mures (ja ma ei ütle seda ilma põhjuseta), leiame Soomes, et nii aastase õpilase kulud kui ka õpetajate keskmine palk ostujõu pariteedi osas on madalamad võrreldes Hispaaniaga.
Jään siia (ja jätan teile) selle tsitaadi dokumentaalfilmist "Soome fenomen": tundub, et lugupidamine selle riigi õpetaja vastu on leidnud tasakaal idas tunnistatud pimeda kuulekuse ja tähelepanuta jätmise vahel mida sageli täheldatakse mõnes lääneriikides.
