Kujutisel kasutatud graafik 2 näitab graafiku arengut sobivuse määrad (Suhted nende vanusele ja sellele vanusele vastavale teoreetilisele kursusele registreerunud koolitöötajate vahel) kogu aegridadel aastatel 2001-2002 kuni 2011-2012. See näitab stabiilsust kahes teoreetilises vanuses, mis vastavad algharidusele (8 ja 10 aastat). Samuti püsib 12-aastase sobivuse määr sel perioodil suhteliselt stabiilsena. Siiski järk-järgult väheneb 14 ja 15-aastaste õpilaste sobivusaste alates 2001-2002 õppeaastast kuni 2005-2006 ja 2006-2007 kursusteni, millest alates määr hakkab uuesti tõusma. Isegi nii on kõigis vanustes sobivuse määr 2011–2012 õppeaastal endiselt madalam kui sarja alguses.
Andmed pärinevad tööst Riiklik haridusnäitajate süsteem 2014 mis vastab Hispaania haridussüsteemi tundva orgaanilise seaduse (LOMCE) väljakutsele hariduskvaliteedi parandamiseks ja teeb otsuseid nimetatud süsteemi tõhususe ja tõhususe parandamiseks. Neid näitajaid silmas pidades võib järeldada, et tegemist on a tõsine probleem keskkoolis, kus peaaegu 40% õpilastest on oma vanuse osas mõne hilinemisega ESO 4. klassis. Sugupoolte lõikes jõuavad naised kõigisse vanuserühmadesse meeste omast kõrgema sobivusastmeni, vanuse suurenedes on erinevus suurem.
Aruande saamiseks klõpsake allolevat linki Haridusministeerium parema analüüsi saamiseks ja oma järelduste saamiseks pääsete juurde arvukatele tabelitele ja graafikutele.
Ka Aruanne sisaldab PISA analüüsi, mis määratleb teaduspädevuse kui 2012. aasta teaduslikud teadmised ja nende teadmiste kasutamine küsimuste väljaselgitamiseks, uute teadmiste omandamiseks, teaduslike nähtuste selgitamiseks ja teaduslike tõendite põhjal järelduste tegemiseks seda tüüpi küsimustes . Hõlmab teaduse kui teadmiste ja uurimistöö vormi tunnuste mõistmine. See juhib ka teadlikkust, et teadus ja tehnoloogia korraldavad meie materiaalset ja intellektuaalset keskkonda, ning valmisolekut olla teadust puudutavate küsimuste ja ideede vastu peegeldavate kodanikena huvitatud. “
PISA kohta räägime palju Peques ja Más ning teeme seda ka edaspidi, sest meil on veel palju väljakutseid, milleni peame jõudma. Vahepeal on mul tunne, et kasvades kipuvad õpilased kursust kordama ja pean seda väga murelikuks.
