Arani kohanemisperiood: kas ma jätan sind õnnelikuks või nutan?

Aeg lendab mööda ja minu väike Aran, kes sündis nüüd juba kolm ja pool aastat tagasi, koorides kaks kilo, on tänapäeval kooli asunud. Kui me Joniga, nüüd kuue aasta pärast, esimest korda kooli läksime, arvasime, et ta võtab teda halvasti, et ta nutab palju, et ta ei aktsepteeri lahkuminekut ja näitas meile, kui valesti me olime, kui nutsime alles esimesel päeval, kui lahkusime.

Nüüd, kui me läksime Araniga, kellel on väljaminevam iseloom, arvasime, et ta ei nuta, et see oleks tore, ja ta näitas ka meile, kui valesti me olime, kui nutsime esimesed paar päeva kooli astudes. See pani meid pingutama (nüüd ütlen teile, kuidas), et ta õnnelikuks saaks, pingutused, mis on tahtnud koolis natukenegi piirata, kuid see on mind pannud küsima: “Kas ma jätan sind õnnelikuks või nutan?“

Kolm päeva kohanemist

Kohanemisperiood on koosnenud käimisest kolm päeva poolteist tundi. Esimene päev läks hästi, õnnelikult, nagu enamikul. Ta lahkus pooleteist tunni pärast nuttes, sest ühel hetkel vajas ta meid ja nähes, et meid pole, helistas ta meile edutult.

Ka teine ​​päev läks hästi ja läks ka hästi, pannes meid mõtlema, et kohanemine oli edukas. Kuid kolmandal päeval ütles ta, et “see kooli minek ei tee mind enam nii naljakaks” ja kui ta tahtis lahkuda, hakkas ta nutma. See ei olnud nutmine kogu kehaga, tollest tüübilt, vaid leinav nutt, ühest "Ma nutan liikumata", pisarad, mis voolasid leinast, ikkagi oli ta samas asendis, kuhu ma olin ta maha jätnud, seina vaadates , ja ma ei saanud seda niimoodi jätta. Ma ei tahtnud seda niimoodi jätta.

Paljud vanemad lahkusid. Paljud jätsid lapsed "sinna, kus teie haldate", kuid ma ei saanud seda oma pojaga (pehme isa, tavaliselt määratlus) teha, nii et jäime klassiruumis õpetajaks, umbes üheksa last lootes minu pojale ja mina Nad nutsid kolm või neli enam-vähem lohutamatult ja ta tegi mitte liiga viljakaid katseid neid mängudega rahustada. Tegin sama kaevandusega, võttes mänguasju ja luues lugusid.

Varsti hakkasid lapsed minu lugu kuulma ja hetkeks tundsin end halvasti. Professor oli otsustanud, et lastenimede tahvlile kirjutamine oli hea viis nende rahustamiseks, ja ilmselt otsustasid nad see, mida see isa mänguasjadega tegi, tundus huvitavam.

Jäin veel mõni minut seisma, kuni sain oma poja rahulikumaks jätta ja jätsin lõpuks hüvasti "mõne aja pärast oleme jälle teiega siin". Ta nuttis natuke, kui ma lahkusin, kuid ta jäi paremini kui paljud lapsed, kes ikka veel nutsid.

Pärast nädalavahetust naaske koorma juurde

Siis saabus nädalavahetus, mis lõikas lugu natuke lahti, ja siis tuli esmaspäev. Läksin temaga tagasi klassi ja pisarad paistsid jälle, need, mis murravad su südame, need, mis panevad su koju minema mõtlema: “Mis mõte on lapsel nutma kohta, kus ta peaks inimesena kasvama ? ”, Need, mis panevad teid ütlema, et„ kool peaks algama kaheksa-aastaselt ”.

Sel päeval lähenes TEI (alushariduse tehnik) ja laenas mulle kätt, rahustades Aranit, jättes nad pilti joonistama ja kallistades teda. Keskpäeval teatas ta, et oli hommiku väga hästi veetnud.

Teisipäeval juhtus midagi sarnast, kuid leidsin oma liitlase kiiresti autodega parklast. Panin ta selle teema vastu huvi tundma ja ta jäi autodega mängima, et sai enne tundi minna.

Siis saabus kolmapäev, tuli leiutada midagi uut, kuna ei olnud plaanis iga päev autosid ja mänguasju visata ja ma läksin temaga klassi tagasi (nagu Pedro tema maja jaoks ja ilma, et paljud vanemad seda teeksid) koos seekord eelteatega "ma arvan, et nad ootavad teid". Ütlesin talle, et mulle tundus juba enne sisenemist, et lapsed otsivad teda juba. Siis astusin temaga sisse, peaaegu nagu Torrente, kui sisenesin vekslitega laetud latti, öeldes: „Las algab pidu, et Torrente on saabunud!“, teatades lastele emotsioonidega, et Aran on saabunud, kes oli juba siin ja sai juba temaga mängida.

Lapsed vaatasid mind näoga "millest see flipao räägib ...", aga ma jälgisin ja Aran naeratas, tundis end erilise, tähtsana ja oli nõus lastega mängima. Mõni lähenes ja hakkas temaga mängima. See oli ühe või kahe minuti küsimus, jätsin temaga hüvasti, tegin professorile OK žesti ja siis ta küsis minult, et "homme jätad ta ukse taha ja ongi kõik, okei?"

"Kas ma jätan teid õnnelikuks või nutan?"

Kommentaar tabas mind pisut, sest mul oli mitu päeva õnnestunud olla, et mu poeg oli õnnelik ja kopsakas, jääb mängima koos teiste lastega, kes lõpetasid nutmise meie erakonnaga liitumisel. Siis mõtlesin, mis selles probleeme on, kui see jätab lapse üksi.

Kui ma oleksin õpetaja ja vanemad suudaksid kõik lapsed viie minutiga ära jätta, siis suudelksin ma neid. Kuigi teisest küljest saan aru, et Aran on juba nädal aega koolis käinud, et iga päev läheb paremaks ja samamoodi, nagu lapsed kohanevad ruumi ja õpetajaga, kohaneb ta ka nendega ja tunneb neid juba paremini .

Eile kuulasin teda, jäin uksega hüvasti. Sisenemiseks pole vaja, sest seal oli rahulikum. Tegelikult ütles ta kolmapäeva pärastlõunal mulle, et "ma ei nuta enam, sest ma ei karda enam kooli." Mul oli tema üle hea meel. Halvasti oleks juhtunud, kui ma pidevalt nutan ja sisse ei saa, aga õnneks ei olnud.

Igal juhul pean tänada õpetajat selle eest, et ta lubas mul litsentsi iga päev klassis koos pojaga "hiilida" ja hüvasti jätta. Nüüd on ta rahul ja olen palju rahulikum. Teine õpetaja (või õpetaja) poleks mind esimesel päeval sisse lasknud, ehkki seda on kurb öelda, on mul privileeg, et olen nädalaks kohanenud, sisenenuna igal hommikul oma pojaga mõni minut.

Ma ütlen kurvalt, sest ma kordan, et kui ma oleksin õpetaja (mõnikord tunnen, et õpiksin karjääri treenima), oleksid minu vanemad minu klassi teretulnud, kuni nad tahavad lahkuda. Igal lapsel on oma rütm, neil on vaid kolm aastat elu (tule nüüd, mida kolm aastat tagasi polnud isegi olemas) ja me ei saa teeselda, et nad kasvavad korraga kahel päeval üles ja näevad koolis midagi positiivset, kui nad eelistaksid saada palju rohkem vabadust, vabadust Nad vajavad kindlasti rohkem kui paljusid asju, mida nad saavad koolis õppida.