Kui räägime haridusest, siis lukustame end klassiruumis, kuid enamus trend hoiab meid ära, kuid see pole ainus võimalus harimiseks, veelgi vähem.
On ka teisi looduses juurdunud koole, on ka teisi lugusid ja on ka muid ideid, mida võiks ehk viia tavapärasesse klassiruumi. Ideaalne segu selle vahel, mis meil on ja mida meil puudu on.
Avage klassiruumi uksed metsa, loodusesse, et saaksite harjutada maale lähemal, vaiksemalt ja rahulikumalt. Metsakool kui murranguline õpetamisviis ja samas sama vana kui inimkond ise.
Metsakool
Jah, muidugi võib see meile tunduda läbimurre ja uudne idee ja Rupturist võib olla, kuid uudne mitte nii väga.
Sellele mõeldes on metsakoolid, nagu neid kutsutakse, päritolult sama vanad kui inimene, see, et lapsed mängivad metsas, maal, rühmas ja täiskasvanu kauge ja tähelepaneliku hoole all, pole see nüüd midagi aga inimlikkuse põhimõttest võiksime öelda.
Nad tekivad Taanis esimest korda Kui Ella Flatau, läks ta iga päev koos oma noore poja ja mõne naabruskonnast pärit lapsega metsa. Rühm vähehaaval kasvas, kuni isad ja emad ise korraldasid 1952. aastal esimese laste metsanduskooli Euroopas.
Saksamaal on registreeritud umbes tuhat ja Ühendkuningriigis on enam kui 12 000 õpetajat, kes on koolitatud metsakoolides. Hispaanias purustasime arvestust, aga just vastupidiselt, nad ei ulatu isegi poole tosinani metsakoolid, mis meie maal sel ajal tegutsevad või mille kohta meil tõendusmaterjal on.
Mis on metsakool
Me saaksime lihtsal viisil esitada viis põhisammast, millel metsakool põhineb.
Lapsed on iga päev looduses
Iga päev kogu aasta vältel rõhutades selle maksimumi "Pole halba ilma, vaid ebapiisav riietus." Lapsed elavad aastaaegade möödudes, keegi ei pea neile seda ütlema ega raamatut lugema. Meiega külmemates riikides näidatakse, et metsakoolides käivad lapsed ei haigestu rohkem kui ülejäänud lapsed, sest looduses tugevdavad nad oma immuunsussüsteemi.
Mets on klassiruum
Rajatised puuduvad väljaspool varikatust või katust, et jätta seljakotid hommikul või enne päeva algust sooja hommikusööki süüa, kui päev on tavapärasest külmem. Ei ole raamatuid ega mänguasju. Klassiruum on terve mets ja mänguasjad on laste loomuses ja loovuses. Need võivad olla näiteks tööriistad, mis aitavad õpilasi kaevata ja uurida, näiteks kopad ja kopad.
Rütmi tähistavad lapsed
Tavaliselt korraldatakse nad ringis istudes midagi kommenteerides, lauldes või koos mänguga ja siis: metsa, kus rütmi tähistavad alati lapsed. Päeva lõppedes tehakse tavaliselt omamoodi hüvastijätu- ja tänurituaal. Keskkonna austamine on põhiline, sama palju kui metsast lahkumise tunnuslause, kui me selle üles leiame või kui see võib veelgi parem olla, kuna eelmiste külastajate jäetud prügi saab koguda ja see on ka osa õppimisest.
Vabadus
Sest rütm, nagu me ütlesime, tähistab iga last ja Pole ühtegi jälgitavat programmi ega kavandatud tegevusi. Haridustöötajad jälgivad lapsi, saadavad neid ja hoolitsevad nende eest nii, et nad ei eksiks, vahendavad tekkivaid konflikte, kuulavad, vajadusel lohutavad, saadavad kaasa ja annavad oma panuse sellesse, mida lapsed ise ei saa.
Mäng on ka tasuta ja spontaanne. Maa, vesi, kivid, oksad, ... on peamised pedagoogilised ressursid ning uudishimu, loovus ja fantaasia on õppimise mootor, mida stimuleeritakse lastel, kes käivad metsa koolides.
Õppimine
Ei, tavapäraseid aineid ega sisu, mille akadeemilised asutused on varem üles ehitanud ja määratlenud, ei õpetata, Lapsed õpivad ise või saavad nad ise kätte, nad elavad selle läbi või räägivad seda või loevad seda raamatutes.
Aastate jooksul läbi viidud erinevad uuringud näitavad, et seda tüüpi koolides käinud lapsed on loovuse, motivatsiooni, keskendumisvõime, mõistmise ja mõistlikkuse osas keskmisest kõrgemad. viitab.
Metsakoolides käinud lastel areneb üldiselt parem tasakaal, käeline võime, füüsiline koordinatsioon, puutetundlikkus ja sügavusetundmine suurem kui ülejäänud ja väikseimate hulgas, kes seda tüüpi koolides käivad, nad arendavad suuremat suutlikkust vigastuste vältimiseks, vähem stressi ja taluvad paremini ebasoodsaid olukordi ning suurendavad ka nende tähelepanu tähelepanu.
Võttes arvesse, et lapsed veedavad nüüd üha enam tunde nelja seina vahel, mida ümbritsevad asfalt, autod ja ekraanid, avab metskool otse uue reaalsuse ja uue vaatenurga ning välistab täielikult võimaluse kannatada meie aja ja meie laste uue sündroomi all: looduspuudulikkuse häire, üks paljudest laste ebamugavuse võimalikest põhjustest meie praeguses ühiskonnas, selles mõttes on see kindlasti väga revolutsiooniline lähenemisviis
Mõlemad parimad
Briti haridussüsteem Ta on näinud laste eeliseid ja vajadusi ning lisanud oma tee looduses elamisele. Ühel päeval nädalas vahetavad alg- ja põhikooliõpilased klassiruume läbi metsa oma koolile kõige lähemal.
Ei, mitte kõik koolid ei tee seda, kuid see on Suurbritannia koolide seas kasvav trend. On ka ühinguid ja eraalgatusi, mis pakuvad tavakoolidele õpetajate teenust ja looduslikku ruumi nende iganädalaste väljasõitude jaoks.
Teadaolev juhtum
Täpselt mitte see, kuidas metsakoole kasvatatakse, vaid juhtum Tippi Degré võiks saada väga lähedaseks, teda tuntakse kui tüdruk kasvatas Mowgli tema vanemate poolt, kaks prantsuse fotograafi, kes panid töö tõttu oma tütre lapsepõlve arenema Aafrika mandril, looduse keskel.
Meie lääne silmis oli ta metsik lapsepõlv, ta oli loomulik lapsepõlv ja kohanenud oma keskkonnaga, kus ta hoidis rahulikku kooseksisteerimist metsloomadega, tema parim sõber oli leopard ja tema "vend" ei midagi muud kui elevant.
Tippi on juba möödunud kakskümmend viis aastat ja elab praegu Prantsusmaal ning õpib Sorbonnes, kuid tunneb end aafriklasena - see on midagi loogilist, kui arvestada, et tema lapsepõlv arenes sellel mandril. Hiljuti on ilmunud teie fotod tüdrukust ühes raamatus, võib öelda, et autobiograafiline "Tippi: minu Aafrika raamat"
Tippi: Minu Aafrika raamat
Täna Amazonis 16,04 euro eest
