Nendel päevadel alustavad ja naasevad Hispaania lapsed kooli. Täna on paljudes Hispaania linnades tunnid alanud, teistes aga esmaspäeval. Tuhanded 2 ja 3-aastased lapsed käivad esimest korda elus koolis, mõned õnnelikumad, mõned vähem, mõned teadlikumad, kuhu nad lähevad, ja teised täiesti paigast ära.
Mõni ei nuta ei praegu ega ka ükski päev, teised ei pruugi täna nutma hakata, vaid teevad seda siis, kui näevad, et see kooli minek toimub iga päev, ja teised on juba täna nutnud ja teevad seda veel nädalaid. Ja kui olete isa või ema kellelegi neist, kes nutab, või kes nutab, näete end toimimas, mis on tõenäoliselt vastupidine sellele, mida olete senini teinud ja tundnud: kui esimene koolipäev on esimesel neetud päeval lõpetate oma poja kuulamise ja teie ärakuulamise.
Millest ma räägin? Minust muidugi
Mul on kolm last ja noorim astus kooli eelmisel aastal. See oli see, mis viis kõige paremini ja ei tekitanud selle nimel sisemist võitlust. Kaks vanemat kandsid seda siiski pisut halvemini. Jon, kes on nüüd 10-aastane ja alustab viiendat, jooksis sisse esimesel koolipäeval rõõmu hüpates. Ta üllatas meid, sest meil polnud neid kõiki, kuigi olime teda selleks päevaks piisavalt ette valmistanud.
Siiski tuli ta välja nuttes ... ja kuigi hooajal läks hästi, saabus aeg, mil iga päevaga läks natuke hullemaks, ja see maksis rohkem, ühel päeval püüdis ta isegi riietumist vältida; ja kui sa seda tegid, ajasid ta ta mõni minut hiljem alasti, keeldudes uuesti riietumast. Päeval, mil ta enam-vähem laskis endale riided selga panna, keeldus ta kooli astumast: ta kaarutas, nuttis, ukse ees, keeldus sisenemast ja võttis keha režiimi seadmise strateegia "Mul pole lihastoonust ja tuuma Maa tõmbab mind maapinnale "... teate, kui nad keelduvad neid võtmast ja tundub, et nad kaaluvad 30 kilo rohkem.
Sel ajal hakkasin (ja hakkasin) tundma veidrat, veidrat, justkui ei abielluks emotsioon, nagu oleks pea meile öelnud, et see peaks nii olema ja süda ütles meile, et me teeme midagi halba, justkui tunneksime nii paljude inimeste hinge, kes ütlevad meile, et "lapsed peavad õppima minema kooli, see on neile hea" ja meie siseruumid lõhkevad põleva leegi, mis ütleb: "ärge vajutage seda, ärge jätke seda rahule, kas te ei näe, et see ei taha sisse tulla?", justkui oleksime seda teinud, sest kõik teevad seda, aga tundsime, et reetsime teda ja ennast.
Nii viis Miriam mõne päeva pärast, kui asi hullemaks läks, koju tagasi (kuidas ma võin selle teile niimoodi jätta?) Õpetaja nõuannete põhjal, kes ta oma hea kavatsusega tungivalt üles õhutas Jätsin ta enda sisse, jätsin hüvasti ja jooksin sealt välja.
Nädalad möödusid, kuud läksid ja vähehaaval said asjad paremaks… nad töötasid selle teema kallal koolist, nad aitasid tal tunda end kindlamana, enesekindlamana ja natuke armsamana ning me kõik hingame nende muutustega pisut rahulikumalt.
Kuid Araniga oli kõik väga erinev
Aran, kes on 7-aastane ja kavatseb teisena startida, on see, kelle meelest oleks parem: vend läks juba kooli ja vahepeal iga päev teda otsima ja teda üles korjama, ta teadis mitte ainult kohta, vaid ka paljusid lapsi ja õpetajaid. kui. Lisaks on ta alati olnud väga ekstravertne ja iseseisev laps ning uskusime, et meil pole nii palju probleeme kui kõige vanemaga.
Ja juhtus, et meil polnud nii palju, aga nii meil oli veel palju. Esimesed päevad, mis olid vaevalt poolteist tundi kohanemisena, püsisid enam-vähem hästi. Meie, vanemad, saime sisse minna ja aidata neil rahulikumaks minna, kuni jätsime hüvasti ja mõne aja pärast naasesime.
Mõne päeva pärast viibis ta terve hommiku ja pärastlõuna ning hakkasime märkama, et ta on siis kodus ärrituvam, lugupidamatum, maailma peale vihane ja paneb meid maksma. Me rääkisime professorile ja ta ütles meile, et tunnis oli see väga hea, et ta ei paistnud sellise käitumise eest silma ja see oleks mõne päeva küsimus.
Siis on kanne temaga läbi. Õpetaja ütles mulle seda Ma ei saanud enam sisse minna ja et Aran pidi minema üksi sest nädal oli möödunud ja see ainult süvendas probleemi. Iga kord, kui mul oli vähem kavatsust siseneda, iga kord kaebasin rohkem ukse ees, iga kord nutsin rohkem ja iga kord kasvasin üha rohkem selle tunde sees, et käitusin oma tahte ja põhimõtete vastaselt, et Ma ei kuulanud ega kuulanudki. Kuid see hääl ilmus alati ja seda õhutas sotsiaalne surve soovida teha õiget asja, mis tundub kõigile hea, ja see ütles mulle, et "ta on 3-aastane poiss ja ta peab kooli minema".
Ja veendudes selles, hoolimata seitsme kurjuse kannatamisest, lahkus ta ta igal hommikul, kui suutis. Mõni päev on parem, mõni päev halvem, mõni päev kurb ja teised nutavad siseneda, mõni päev pöördub kiiresti, et mitte näha, et ta kannataks, ja teised vaatasid aknast välja lootuses näha, et ta kohe maha rahuneb, samal ajal kui õpetaja päevast päeva lisa tegi. uued joonised, et vältida silma sattumist väljastpoolt.
Ja iga pärastlõuna oli hullem, iga pärastlõuna olin mässumeelsem, igal pärastlõunal kutsus ta meid rohkem välja, pani meid proovile, otsisime kõdi, kuni otsustasime seda uuesti professoriga arutada, kes ütles meile, et tal on ikka hästi. See oli tõsi, et tal oli raske kohaneda, kuid siis oli seal kõik hästi ja et pärastlõuna kodus oleks midagi muud.
Muidugi polnud see õige
Saime aru, et tema õpetaja ei kavatse meid mitte kuidagi aidata mitte sellepärast, et ei tahtnud, vaid sellepärast, et ta ei saanud diagnoosi õigesti. Aran karjus meie peale, ta ei teadnud enam, kuidas peaksime olema samamoodi nagu enne: need südamlikud, lahked ja lugupidavad vanemad, kes olid temaga kolm aastat koos mängides, naerdes ja headel aegadel veetnud, mis olid teejuhiks ja mis nad olid lasknud tal kasvada ja võtta enda soovidest ja võimetest lähtuva iseseisvuse.
Ta küsis meilt vaid seda, et igal hommikul enne kooli sisenemist ja igal pärastlõunal pärast kooli lõpetamist: "Olge ise, austage teie ideid, austage mind uuesti. Miks ma olen teie eest hoolitsemise äkki lõpetanud? Miks äkki ma enam ei saadan teid teel? Miks jätate mind rahule, kui ma ei taha? " Tema väljakutsed, mässumeelsus, karistused (kuna ta karistas meid mingil moel igal pärastlõunal oma halva käitumisega, et meie tähelepanu saada) polnud viis meile tagasi anda, mis meid hoidis, see oli armastustesti mis muutis meid täieõiguslikuks: "Näita mulle, et sa ikka armastad mind, reageeri, aita mul end hästi tunda, sest mul on praegu kohutav aeg."
Ja me otsustasime kuulata
Olukord jõudis nii kaugele, et me ei saanud enamat teha. Ta kandis meid füüsiliselt ja psüühiliselt ning kandis teda. "Koolil on lõbus, koolil on hea, lapsed käivad koolis palju asju õppimas ja paremateks inimesteks," rääkisid nad. Kuid Aran polnud enam sama, ta polnud enam kõigi aegade rõõmsameelne poiss. See polnud enam minu poeg ... Ta oli laps, mis muutis meil pärastlõunal ja lõpus igal kellaajal kodus elamise võimatuks.
Meil oli kaks võimalust: vii ta koolist välja, mida me just tegema hakkasime, väsinud halvast enesetundest ja halvast enesetundest või otsimas vahelahendust. See kõlas kõige absurdsemalt, kuidas isa kavatseb poja käest küsida, kas ta tahab igal hommikul kooli minna? Ma oskasin ise vastuseid ette kujutada: "See on lollim asi, mida ma oma elus kunagi kuulnud olen, iga päev ütlen teile ei"; "Lapsed peavad koolis käima ja perioodil käima"; "Mis ajast alates räägivad lapsed, mida nad tohivad ja mida mitte"; "Te kaitsete seda üle ... peate lihtsalt selle mulli panema" ja pika etcetera. Kuid me ei hoolinud, me tahtsime lihtsalt oma poja ja oma elu tagasi saada, tahtsime, et saaksime teda uuesti armastada, ja pidime oma käitumisviisiga uuesti hästi tundma.
Nii et iga kord, kui hakkasime temalt küsima, kas ta soovib kooli minna, ja kui ta ütles ei, võtsime vastu tema vastuse, austasime teda ja kooli ei läinud. Sel päeval algas temas üllatav muutus, mis paranes iga "ei" abil. Jälle oli seda kuulda, austatud ja armastatud. Ta teadis jällegi, et me oleme seal ja et me toetame tema otsust, mis iganes see ka poleks.
Ja mitu päeva ta ütles, et sai hakkama!
Ja meie üllatuseks (kuigi me seda ette kujutasime), mitu päeva vastas ta jaatavalt. On tõsi, et me läksime kooli võrdselt, sest vanem jätkas käimist ja võib-olla see aitas pisut, kuid mitu päeva ta ütles seda. Tahtsin siis kooli minna Olin õnnelik, sest see oli tema otsus.
Lapsed peaksid otsustama, kas minna kooli või mitte
Sellest hetkest alates muutus minu nägemus koolist täielikult. Sellest kohast, kuhu lapsed peavad minema jah või jah, kuna see on nende kohustus, sai see minu meelest koht, kus lapsed õpivad, sest nad tahavad õppida. Ja et nad tahaksid õppida koole, peavad nad lastel lõbutseda, tunda end armastatuna ja austatuna, tunda end rühmas osana, olla motiveeritud käima, lootusega siseneda ja näha oma klassikaaslasi ja Professor ... kui nad seda ei saa, muutub kõik keerukamaks, sest siis on see koht, kuhu uuesti minna, kas teile meeldib või mitte.
Ja nad juba ütlevad seda kõigepealt midagi õppida on soov seda õppidaSellepärast oli mul ja olen kindel, et just lapsed peaksid otsustama, kas minna kooli või mitte, vähemalt siis, kui nad on nooremad, et nad ei tunneks, et nad on kaotanud oma teejuhid, oma vanemad ja oma usaldusväärsed isikud. Ma kujutan alati ette aegu, mil polnud ühtegi kooli, kui linna vanimad lapsed kogusid lapsi oma kogemuste põhjal asju õpetama, ja ma ei kujuta ette, et lapsi võetaks sunniviisiliselt tema ette, vaid vastupidi: palju lapsi joostes kuulata, mida see valge habemega mees pidi ütlema, samal ajal kui teised lapsed tegelesid muude asjadega nagu mängimine, jooksmine või ronimine, sest nad ei tundnud veel vajadust õppidavõi uudishimu polnud veel üles ärganud selle kõige teadmisest.
Ja siis mäletan soome lapsi, kes ei õpi lugema enne, kui nad on 7-aastased, ja mõistan, et meil on veel palju õppida. 7-aastaselt, sest nad ootavad, kuni nad saavad nälg kirjade järele. Sest selleks ajaks on nad näinud laulusõnu kõikjal, subtiitritega filmides, plakatitel, lugudes, raamatutes ja nad mõistavad, et nad ei tea, kuidas neid dešifreerida ... ja nad näevad, et täiskasvanud teevad seda ja vanemad lapsed , ja nad tahavad seda ka teha. Nad tahavad õppida ja pange sellele oma energia ja pühendumus. Ja kui keegi pole liiga uudishimulik, ootavad nad 8-aastaselt, sest vanusel pole vahet, aga miks, Pole tähtis, mida loete, kuid tehke seda siis, kui soovite.
Sellepärast pole vahet, millal nad õpivad, aga kui nad õpivad, siis sellepärast, et nad tahavad seda õppida. See on parim viis edasi liikuda ja iga päev natuke rohkem teada saada.
Kuid Hispaanias pole see niimoodi üles seatud ja nad panevad meid uskuma, et kui nad ei õpi praegu, ei tee nad seda enam kunagi ja motivatsioonil on tähtsam kui tulemus. Ja nad panevad meid uskuma, et isegi kui lapsed tulevad nutma, on see neile kõige parem, sest elu on nii raske ja nad peavad õppima, et neil on kohustusi ... kuigi, nagu ma ütlen, õppimine ei tohiks kunagi olla kohustuslik.
Fotod | iStock
Imikutel ja mujal | Kas olete liiga kaitsvad vanemad? (II), ma ei ütle seda, „säravad mõtted“ ütlevad seda: haridusmudel on valmis: „Isa, ma ei taha kooli minna. Mul on igav! ”, Raamat, mis julgustab hariduslikke muutusi
