Kui jätame lapsed kooli, ütleme neile alati: "Lõbutsege aega" või "Lõbutsege aega ja õppige palju", sest just seda tahavad vanemad; Nautige, õppige, nautige klassikaaslastega ja pole probleeme.
Sellepärast, kui valime nad koolist pärast kallistamist raamatust "¡Choca!" või suudluse põhjal küsime, et umbes "Kuidas koolis läks?", sest hei, see on olnud mitu tundi ja teate, et palju asju on tehtud ja nii palju võib juhtuda. Enne seda võimalust eeldate, et nad lülitavad kraani sisse ja hakkavad üksteise järel sõnu vabastama, nii et see nägu, mis jääb kui selle kõik kokku lahutadaHea küll"See on luuletus ja siis tuleb aeg, kui üks kahest või kui te eeldate, et hästi läinud, ei taha teemal rohkem rääkida või kui hakkate ülekuulamiskavas rohkem üksikasju küsima.
Noh, nii et see pole asi, et jääte midagi teadmata ja suhtlus paistab nii selle puudumise tõttu kui ka selles, et tunnete end nagu politseinik, kes otsib süüd ja laps on milleski kahtlustatav, on välja mõelnud ema. Neile suurepärane strateegia sellest rääkimiseks.
Oleme seda lugenud Scary Mommy veebisaidil, kus viidatakse artiklile Sara Ackerman Washington Postis, kus ta ütleb meile selle tunde, mida ma just väljendasin, et tahtsin teada ja näha, et vastust ei ole, ning kui ta palub tunda, et proovite saada siseteavet.
Mis siis saab, kui me ei küsi avatud küsimusi?
Kindlasti olete seda kuulnud mitmel korral: lastele avatud küsimuste esitamine annab neile lühikesed vastused. Neil puudub täiskasvanute konkreetsuse ja sünteesivõime ning lapse käest küsimine, mida ta on koolis teinud või kuidas see on läinud, on teabe osas nii üle jõu käiv, et tal on kaks võimalust või räägivad teile absoluutselt kõike , mis võib olla keeruline, kuna mitte kõik hetked ei jää "võrkkestale", et neid hiljem päästa või öelda, et "kõik hea", "ma ei tea ... vist hästi" vms, kui midagi olulist pole juhtunud tohutu rõõm või tohutu kurbus.
Seetõttu peame vastuste saamiseks olema konkreetsed küsimustes: „Mida olete mänguväljakul mänginud?“, „Mis on kõige toredam asi, mida olete täna teinud?“, „Kuidas oli Hommikueine aeg? "," Kas õpetaja rääkis sulle täna midagi? "," Kellega sa täna mängisid? " Juba see kõlab ebamääraselt, nii palju küsimust ... ei ole kavas esitada kõiki järgitud küsimusi üksteise järel, sest lõpuks võtab laps ära soovi mitte ainult sinuga rääkida, vaid isegi minna kooli, kui ta seda teab. Siis tuleb ülekuulamine. Ütleme, et mainin neid näidetena, mida saab kasutada meile konkreetse teabe andmiseks.
Kuid see tehnika võib Sara sõnul ka ebaõnnestuda, just minu öeldu tõttu häirib ka palju küsimusi ja mõnikord viskavad lapsed teele: "Oh, jäta mind nüüd kooli!", Et vaene, nad võtavad palju tunde sinna nad panid sisse ja kui neil on vaba aega, selgub, et nad peavad kõike meelde tuletama.
Kas soovite kuulda, kuidas minu päev möödus?
Niisiis leidis see ema, et hea viis tütrega suhelda just see: suhelda. Ja ta otsustas liikuda ülekuulamismeetodilt teistsugusele, rääkimise meetodile. Nii ütles ta oma tütrele head päeva sTahtsin, et ta selgitaks, kuidas päev möödus.
Enne "jah" pühendas õpetaja, kes on õpetaja, et rääkida talle kõige lõbusamalt, mis oli kõige igavam, inimestest, kellega ta oli kohtunud, mida nad olid rääkinud, anekdoote õpilastega, tunnid, mida ta oli õpetanud, mitu last tegi seda või teist jne.
Pärast seda ütles tüdruk enne küsimuse esitamist alati jah ja ehkki ta oli alati mõelnud, et viimane asi, millest ta koju tulles tahab rääkida, oli tema töö, sest see oleks kellelegi igav ja isegi tema ise, teeb see teda täielik kokkuvõte, sest ta armastab, kui tema tütar püüdleb pärast kokkuvõtte tegemist oma päevadest, need ajad, kui ema ja tütar pole koos, ja armastab seda ka kuulata ning on huvitav, mida ema ütleb.
Suurepärane suhtlussuhe, milles tüdruk õpib koos ema kogemustega ja avastab külgi, mida ta ei teaks kunagi teisiti, ning milles ema õpib koos tütre kogemustega sellest, mis teda õnnelikuks teeb ja mis teda õnnelikuks teeb. vastikust ja et võib-olla mõnes muus olukorras ma muidu seda isegi ei seletaks.
Mis sa arvad? Mulle meeldis see väga, sest see on nii puhas suhtlus, dialoogi koolitamine, üksteise tundmine ja aktiivse kuulamise koolitamine, pannes üksteise tundma end teise elu osana.
