Tänapäeval on moe teema hariduses Blink õppekampaania reaalsetel mõjutajatel, mille eesmärk on väita õpetaja figuuri tähtsust ühiskonnas. Keskkooliõpetajana mõistan, et kampaania eesmärk on väga hea, ehkki mulle ei sobinud väga hästi, et kõnealune video kasutab seda terminoloogiat või võrdleb meid selle hetke youtuberitega ...
Kuid jättes kõrvale mõiste "tõeline mõjutaja" ja YouTube'i teema, arvan, et kui kampaania on positiivne, kutsub üles arutlema ja mõtlema. Tegelikult on tõsi, et õpetaja võib oma õpilastes äratada vähemalt mõne õppeaine huvi õppimise vastu ja ta saab selle õppe ülesehitust juhendada, kui tal õnnestub õpilasi ja õpilasi motiveerida. Nii et ma olen mõelnud, milliseid omadusi sellel õpetajal või sellel õpetajal on, mida tema õpilased võivad pidada "tõeliseks mõjutajaks", ja minuga on tekkinud mõni idee.
Ole kirg selle vastu, mida õpetatakse ja võime seda kirge edasi anda. Esimene asi, mida õpilased märkavad, on see, et me armastame seda, mida neile ütleme, ja see äratab neis vähemalt uudishimu, miks nad neile nii väga meeldivad. Samuti on meie ülesanne teada, kuidas näidata teile kõige naljakamaid ja atraktiivsemaid aspekte, mis meile nii väga meeldivad, et ka need vea poolt hammustada. Isegi nii ei saa me kunagi kõigiga, olles ausad, samad õpetajad, hoolimata sellest, kui kirglikult me tunneme, armastame mõnda ainet, aga vihkame teisi, ehkki tavaliselt ei öelda me seda seal eriti valjult.
Hoidke end kursis maitsete ja trendidega, piirides, on see kõige jaoks vajalik. Kuid me ei tohi minna liiga kaugele, hoolimata sellest, kui kaasaegne õpetaja see võib olla, nii poiste kui tüdrukute puhul on ta endiselt õpetaja ja oma olemuselt vana ja pisut igav, nii et kui see on moodne, saab see käest ära, võiks see naeruväärseks muutuda ... Aga kui suudame näidata, et oleme tegelaskujudest, väljenditest või moest üldiselt teadlikud, siis võib-olla suudame neid üllatada ja täpselt nende tähelepanu juhtida.
Master IKT ja eriti sotsiaalsed võrgustikud. Siinkohal peaks meil kõigil olema selge, et Internet, tahvelarvuti või mobiiltelefon on osa meie igapäevasest elust, sõltumata sellest, kas me seda tahame või mitte, kõigi oma, sealhulgas õpetajad ja õpilased. Niisiis piisab mobiilide kasutamise keelamisest klassiruumis ja on see, et ma olen selle jaoks vanem, sest kui me oleme õpetaja, peame olema võimelised õppima kasutama vajadusel ka Snapchati ... Noh, ma tunnistan, et Snapchatiga ma seda pole suutnud, kuid olen nõus uuesti proovima.
Pühendage aeg elukestvale õppele mis on eeltooduga otseselt seotud. Kui tahame olla kursis ja tahame IKT-d omandada, peame koolitama kas näost näkku kursuste, veebipõhiste koolituskavade või kohtumistel ja konverentsidel osalemise kaudu. Peate nägema, mida teised teevad, õppima ja saama inspiratsiooni, et saaksite iga päev õpetamistegevust parendada ja olla tõepoolest hariduslike muutuste mootoriks, mille järele suur osa ühiskonnast kisendab.
Kavandatud tegevuste kontekstuaalne kohandamine See on midagi, mida peame parandama. Minu aines, füüsikas ja keemias, on kogu elu vabalangemise probleemid alustanud: "Katuse ülaosast kukub pott ..." No vaata, ei! Idee pole hea, see kontekst on igav ja ei sobi. Peame looma muud laiemad kontekstid, mis annavad rohkem mängulisust, realistlikumad ja õpilastele lähedasemad. Väärib seda, et mõnele meist meeldib arvutamise huvides koostada võrrandid, tuletatud ja lahutamatuks, kuid see on nii, et me oleme geeks ... suurele osale õpilastest on asi rohkem armuasju, kui tegevuste esitamise kontekst on sobiv.
Nautige aja ja ruumi jagamist laste ja noortega. See on veel üks võti, kui vihkad lapsi, siis palun ärge muutuge õpetajaks! Ma tean, mida te mulle ütlete: teil on palju puhkusi ... Noh, jah, vaata, see on tõsi, meil on rohkem kui teistes ametites, kuid millegipärast see on. Koolitundidel puuduvad silmad ja käed nende 20 või 30 lapse jaoks, kes vastutavad teie eest ja kes püsivalt teie tähelepanu nõuavad. Lisaks ei jälgi ma pärast koolitunde töötundide üle, mõnel päeval on rohkem, teistel vähem, kuid olen kindel, et kui ma teen ülemaailmset arvutust, siis päevas on rohkem kui 8.
Võtke ühendust õpilastega kogemusi jagades seda tõket vahatatud ala ja töölaudade vahel katkestada. Ehkki elame püsivalt meie enda õpistandardite Damoclesi mõõgaga, peame aeg-ajalt teema sisule pidurid sisse panema ja mõneks ajaks peatuma, et rääkida triviaalsematest teemadest. On hetki, nagu õueajad, valvetunnid, kui õpetaja puudub, või päevi, mil mingil põhjusel osaleb tunnis ainult osa õpilasest, mis on ideaalsed õpilastega nende elus rääkida, meie ja meie vahel. Mõne kogemuse jagamiseks.
Tea, kuidas kuulata sest ka neil ja neil on palju öelda. Tavaliselt oleme kiiruga mõttega töötada välja kogu õppekava sisu, millest me isegi ei räägi. Vabastame oma nimekirja ja lubame küsimusi vaid konkreetsete teemaga seotud küsimuste kohta. Nii palju, et seda pole keeruline kontrollida, kuna õpilaste taseme tõstmisel küsivad nad üldiselt üha vähem ja see on ka väga halb. See ei seisne mitte selles, et lastakse neil meie klassi rikkuda, ega suunata tähelepanu hajutamist, mis on ka tehnika, mida mõned kasutavad, kuid kui nad peavad rääkima, peame nad maha istuma ja neid kuulama just nii, nagu meile meeldib, kui meid aeg-ajalt kuulatakse.
Ole valmis õppima õpilastelt kuna need võivad anda oma panuse hoopis teistsugusesse vaatepunkti kui meie, ja mitte alati, kuid mõnikord võib see anda meile visiooni asjadest, mis võib aidata meil ka omaenda õppimist üles ehitada. Lisaks on poisid ja tüdrukud ainsad, kes saavad meile Snapchati kasutamist õpetada, seda ei tea ka meie sõbrad, nii et see on ka oluline aspekt, mida tuleks arvestada.
Ärge unustage, et meist kõigist möödub. Parandage mind, kui ma eksin, kuid arvan, et suurem osa õpetajatest on varem olnud lapsed ja õpilased ning oleme käinud klassis, oleme suitsetanud vannituppa, unustanud kodutööd, klassis rääkinud, kui õpetaja vaikust saatnud, märkmeid edastanud ( kuna meil ei olnud whastappi) ... Noh, ma ei ole, ma pole seda teinud, kuna olin väga õpihimuline, tõsine ja vastutustundlik, aga kindlasti teevad seda paljud professorid ja see on midagi, mida aeg-ajalt on hea meelde jätta.
Lõpuks kindel, et lahe õpetaja ei pane oma Twitteri bio-esse midagi tõelist mõjutajat sest nagu me juba varem ütlesime, naeravad meie õpilased, kui läheme stiilist välja. Parim on see, et see kõik jääb meie vahele ja et meie õpilased ei tea, et me need filmid kokku paneme, et näha, kas me saame Pythagorase teoreemi nende jahvatamiseks. Õnneks loevad nad sel juhul vähe ajakirjandust ja vähe ajaveebe, kuid see tähendab ka, et peame ka ümber mõtlema vanemate inimeste suhtlusviiside üle.
Kuid ma isiklikult ei usu, et kõik ülaltoodud funktsioonid on samal ajal vajalikud. Õpetaja saab oma õpilasi positiivselt mõjutada kire kaudu, mida ta edastab, juhendades oma aine õppimist, ilma et oleks vaja olla suur IKT tundja. Samuti pole õpetajad ainsad tõelised mõjutajad, põhiline selles mõttes on pere roll. Vähesed mõjutajad kujutavad end paremini ette kui vanavanemad, tänu oma laiaulatuslikele elukogemustele ja enamikul pole aimugi, mis Snapchat on.
