OECD PISA (rahvusvaheline õpilaste hindamise programm) 2015. aasta järeldused finantspädevuste kohta, milles osales 48 000 15-aastast noort. Erinevalt PISA ülemaailmsest aruandest, mis hõlmas 71 riiki ja milles hinnati erinevaid valdkondi, osales selles väljaandes 15 riiki ja neid hinnati teadmised, mis noortel on rahanduse kohta.
Eesmärk on teada noorte teadmiste ja oskuste taset rahaliste otsuste tegemisel. Selles väljaandes saavad noored hispaanlased seisus 469 punkti, mis on 15 vähem kui 2012. aasta eelmises väljaandes (484) osalevate riikide kümnendal positsioonil. Tulemuste kohaselt ei suuda üks neljas Hispaania õpilane arvet lugeda või üle poole ei suuda pangaväljavõtet tõlgendada.
Kõige pädevamad riigid
Hiina, Venemaa ja Belgia Need on riigid, kes on finantshariduse valdkonnas kõige pädevamate seas.
Riigid nagu Kanada või Holland, mis on just raportiga liitunud, on samuti esikohal. Teisest küljest meeldivad riigid Itaalia ja Venemaa, on oma tulemusi märkimisväärselt parandanud ja ületavad osalevate riikide keskmist.
Õpilased jaotatakse viieks astmeks. PISA 2015 aruande kohaselt ei suutnud 22% küsitletud õpilastest oma igapäevaste kulutuste osas lihtsaid otsuseid langetada (1. tase, madalaim). Ja ainult 12% oskas aru saada keerukatest finantstoodetest, näiteks liitintressi arvutamisest (5. tase, kõige arenenum).
Hispaania puhul oli viimasel tasemel 5,6% küsitletud õpilastest, mis tähendab paranemist 3,2 punktiga võrreldes 2012. aastaga, kuid moodustab poole OECD keskmisest. Ehkki need andmed on positiivsed, on vastupidine see 1. taseme õpilaste arv on suurenenud, mis on tõusnud 16,5% -lt 24,7% -ni.
Me ületame ainult Leedu, Slovakkia, Tšiili, Peruu ja Brasiilia.
Kas rahanduse teema on vajalik?
Ehkki tulemused on murettekitavad, näeb OECD Hispaanias "ennatlikku" juttu rahanduse kohustuslikust teemast. Selle asemel pakub ta välja lahenduse koolide finantshariduse algatuste tugevdamiseks.
"Kohustuslike asjade tegemine tekitab alati vastuseisu, eriti sellistes küsimustes nagu finantskonkurents, kuni ei näidata programmide väärtust, kui üritatakse muuta see Hispaania puhul kohustuslikuks, sama on pisut ennatlik," ütles direktori asetäitja. OECD peasekretäri Juan Yermo kantselei avaldustes Europa Pressile.
Ta soovitab pakkuda klassiruumides praktilise õppe parandamiseks täiendavaid koolitusvõimalusi, mida tugevdatakse uuenduslike vormingutega, näiteks videokanalite, videomängude või simulaatoritega. Uuring toob ka esile vanemate koolituse olulisus finantsküsimustes kuna nad on selle teadmise peamised edastajad oma lastele.
Nõuanded nende rahandusalase harimise alustamiseks
Muidugi ei eelda me, et meie lapsed on kümne aasta jooksul finantsanalüütikud, kuid on oluline hakata neid koolitama rahanduse maailmas, kuna nad on noored. Need on mõned põhilised finantsmõisted lastele et võite hakata praktikasse rakendama.
Sisestage raha kontseptsioon, selgitage, kuidas seda saadakse ja milleks see on ette nähtud.
Selgitage, kuidas kvantifitseeritakse asjade väärtus ning kaupade ja teenuste vahetamine.
Õpetage neid väikestest kuni mitte raisata ja tarbida vastutustundlikult.
Õpetage neile säästmise tähtsust. Kui nad tahavad midagi osta, peavad nad kokku hoidma.
Saate neid õpetada kandma kontroll oma majanduse üle, sissetulekute (töötasu, vanavanemate või onude poolt talle makstava raha) ja nendega seotud kulude kirjutamine.
Saab küll mängida laps omab poodi või restorani ja ta peab haldama oma raha. Selle kasvades saate kaasata keerulisemaid mõisteid, näiteks pangakonto, arved, laenud või intressid.
