Traditsiooniliste ainete kadumine, lapse motiveerimine, nende loovuse arendamine või põgenemine mälestusõppest on mõned ühised punktid need alternatiivsed haridusvõimalused, on meie keskkonnas üha enam ja rohkem nõudlust, ehkki võrreldes valdavate võimalustega on nad endiselt vähemus.
Hispaanias on peamised alternatiivsete koolide tüübid sellised, mis järgivad filosoofiat nagu Waldorf või Montessori, konstruktivistid (haridusprojektide põhjal), demokraatlikud, lastevanemate rühmad ja päevaemad. Vaatame mis võimalused teil on, kui soovite oma lastele teistsugust kooli.
Alternatiivhariduse kataloogi Ludus.org andmetel on Hispaanias, Montessoris, Waldorfis, Reggio Emilias, Amara Berris enam kui 600 tasuta kooli, õppimiskogukonnad, demokraatlikud koolid, aktiivsed, avalikud, era- ja isehalduskoolid igas vanuses.
Nendes koolides ja haridusviisides:
- austatakse laste rütme
- harate ennast kogu eluks, mitte ainult tulevaseks töökohaks ja seetõttu võetakse arvesse humanitaarteadusi, kunstiõpetusi ...
- vigu nähakse õppimise osana
- loovus pole piiratud või last stimuleeritakse varakult
- Katseta keskkonda, mängu on täiustatud
- see õpetab konkureerimise asemel koostööd tegema
- õpid kokkupuutel looduse, väliskeskkonnaga
- pered kaasatakse koolihariduse protsessi
Nagu näeme, on need ruumid, mida õnneks leidub üha enam peredes ja "traditsioonilises" riigikoolis tänu vanemate nõudmistele ning tänu õpetajatele ja professoritele, kes on üha enam huvitatud ja koolitatud Alternatiivsed pedagoogikad, teadvustades nende olulisust.
Kuid allpool käsitletud mudelites järgneb väga spetsiifilisele marsruudile konkreetse pedagoogika järgimine (või mitme punkti mitu punkti: mõnikord on seda keeruline eristada) ja selle arendamiseks tuleks õpetajaid koolitada spetsiaalselt. Traditsioonilisele koolile on olemas alternatiivsed meetodid ja kooli või muu haridusmudeli valimiseks peame neid tundma.
Tasuta koolid
Enamikku uusi algatusi nimetatakse tasuta koolideks. Nad ei omista ühte pedagoogikat, vaid võtavad asju ühelt ja teiselt poolt, pakkudes traditsioonilise hariduse saamise viisile teistmoodi. Mis neil ühist, on mittedirektivism (mitte lapse õppeprotsessi suunamine), õpilane on keskne tegelane, laste rütmide, arengu ja huvide austamine, vabadus ja otsuste tegemine koos vastutusega.
Peaaegu kõiki tasuta koole tähistab looja ja tema abikaasa Pedagoog Rebeca Wildi töö Metsik pedagoogika. Selles alternatiivharidusmudelis mängib üliolulist rolli õpilaste ja nende keskkonna vastastikune mõju. Lapsel on vajalikud vahendid maailma tajumiseks, selle tõlgendamiseks ja oma otsuste tegemiseks. Nii arendab ta rolle, võimeid ja oskusi uudishimu ja eksperimenteerimise kaudu.
Seetõttu seisame silmitsi märkimisväärse ja iseseisva õppega, kus loovus on hädavajalik. Õpetajal on lapsel kaasastav roll, ta pakub kõige sobivamaid kognitiivseid ja emotsionaalseid ressursse ning stiimuleid. Lapse loomulikke evolutsioonilisi vajadusi ja emotsioone hinnatakse ennekõike, võimaldades sisu ja rütmi üle otsustada palju rohkem kui teistes mudelites. Selle kooli põhimõtted on vabadus ja austus.
Tasuta kool pakub nurki, töötubasid ning grupi- või individuaalseid projekte, ühendab individuaalse töö väikestes ja suurtes rühmades ning lapsed omandavad pühendumuse ja vastutuse, kui nad soovivad kavandatud tegevusse kaasata. Lisaks töötab see otsedemokraatia ja assambleega.
Alternatiivharidus: Waldorfkoolid
Waldorfi pedagoogika asutas 1919. aastal Rudolf Steiner ja sellest ajast peale on tekkinud sadu koole, mis järgivad seda metoodikat kogu maailmas. Põhiidee on see, et õpetamine peab austama ja toetama lapse füsioloogilist, psüühilist ja vaimset arengut ning hea intellektuaalse arengu saavutamiseks peab olema kindel emotsionaalne alus.
Waldorfkoolidel pole eksameid, õpikuid ega kodutöid. Kasutatakse oma õppematerjale ja oluline on pere osalemine. Nende eesmärk on seada prioriteediks õpilaste motivatsioon, seega on rühmad väiksemad kui need, mida me tavaliselt tavapärases riigikoolis leiame.
Waldorfi õpetuse alus esimeses etapis on mäng ja kindlate emotsionaalsete sammaste loomine. Lapsed ei õpi lugema ja kirjutama kuni seitsmenda eluaastani.
Hispaanias tunti seda pedagoogikat alates 1975. aastast, kui rühm vanemaid ja õpetajaid valmistas ette esimese Waldorfi lasteaia ja avas selle 1979. aastal Las Rozas (Madrid). Praegu on Hispaanias Waldorfi hariduskeskuste assotsiatsioonis umbes 30 seotud kooli. Lisaks on "sõbralikke algatusi", mis lähenevad waldorfpedagoogika filosoofiale, emad päevast päeva, tasuta koolid ...
Montessori koolid
Koolid, kus õpetatakse Montessori meetodit, on "klassika", kuna need on pärit 20. sajandist tänu dr Montessori hoogsusele, kes koolitas eri valdkondi (meditsiin, psühholoogia, pedagoogika, bioloogia, psühhiaatria, filosoofia) ja antropoloogia), mis andis talle globaalse visiooni oma loomiseks meetod, mis põhineb laste käitumise tegelikel vaatlustel.
Motessori koolid põhinevad tänapäeval üha enam kasutatavatel põhimõtetel, mis põhinevad lapse uudishimu edendamisel, lapse meelsuse "käsnefekti" propageerimisel, õppimist soodustava keskkonna arendamisel, lapse iseseisvuse edendamisel ja andke talle vabadus õppida, õppida loodusest ...
Montessori haridusmeetodi puhul on hariduse peategelane õpilane ja õppeaineid kui selliseid pole, kuid klassiruumid jagunevad tavaliselt õppevaldkondadeks, millele viidatakse. keel, matemaatika, praktiline elu (enda eest hoolitsemine, keskkonna, keskendumisvõime, iseseisvuse ...), sensoorse elu (meelte treenimine) ning kultuuriliste või kunstiliste aspektide eest.
Igas piirkonnas on spetsiaalselt loodud materjalid, nii et õpilased saavad nendega vabalt ja iseseisvalt manipuleerida, et rahuldada nende uudishimu ning õppida vaatluse ja praktika kaudu.Klassiruum on mõeldud laiaks, selgeks ja rahulikuks ruumiks. Klassiruumis on ka a ruum, mis julgustab lugemist, lõõgastumist, järelemõtlemist, keskendumist ja vaikust, mis võimaldab lastel olla rahulik, puhata või keskenduda, kui nad seda vajavad.
Õpetaja on õppimise "teejuht" või direktor, mis suurendab lapse autonoomiat, austab tema rütmi ja loob õppimist soodustavaid olukordi. Need koolid on pühendunud mitmekeelsele haridusele ning individuaalse ja rühmatöö korraldamisele. Ja lisaks individuaalsele tööle julgustatakse eriti ka koostööd, jagamist ja rühmas töötamist.
Alternatiivharidus: demokraatlikud koolid
Seda tüüpi koolide peamine omadus on see õpilaste ja õpetajate osalemine on tasuta ja võrdne. Selleks tehakse kõigi osalejate ühised otsused kooli igapäevase korralduse ja õppimise osas.
Selle taustal toetab seda filosoofiat austus laste vastu, tunnistades neid üksikisikuteks, kes on võimelised otsuseid vastu võtma ja osalevad aktiivselt nende haridusprotsessis. Õpilased on oma õppeprotsesside peategelased.
Nende koolide peamine viide on Inglismaal asuv Sumerhill, mis sajandi vältel edendab ilma hierarhiateta õnne püüdlemisele keskendunud haridust. Need on demokraatliku kooli kõige olulisemad aspektid:
Demokraatia on eesmärk ja juhendamisviis.
Demokraatlikud koolid kohustuvad kaasama, luues tingimused, mis tagavad kõigile õpilastele kooli edu.
Puudub kohustuslik eelseadistatud õppekava, kuid see rõhutab õppimist vabatahtliku tegevuse tulemusel, julgustatakse ideede vahetamist ... Vanemad õpilased võivad olla nooremate juhendajad.
Tavaliselt töötatakse projektide nimel.
Puuduvad hinded ega eksamid.
Keskkond pakub enneolematuid haridusvõimalusi, nii et nad on sellele avatud keskused (välitunnid, ekskursioonid, välisvisiidid ...).
Mäng ei ole piiratud, nad saavad mängida ükskõik mida (ka elektroonilisi mänge) ja igal ajal.
Õppemeetodite üle läbirääkimine ja õppekava sisu relativiseerimine saavutatakse konfliktide lahendamise teel läbirääkimiste teel.
Keskuste kontrollimises ja juhtimises osalevad õpetajad, õpilased ja lapsevanemad.
Praegu on Hispaanias palju kolleege ja instituute (enamasti avalikke), mis on demokraatlikud või mille tegevuses on palju selle filosoofia aluseid.
Konstruktivistlikud koolid või projektiharidus
Konstruktivism on pedagoogiline suundumus, mis kaitseb vajadust pakkuda õpilastele vahendeid, mis võimaldavad neil problemaatilise olukorra lahendamiseks oma protseduure üles ehitada, mis tähendab, et nende ideesid muudetakse ja õpitakse edasi. Õppeprotsess on dünaamiline, osaluspõhine ja interaktiivne.
Seda Jean Piageti postulaate järgiv mudel on paremini tuntud kui projektiharidus, kus õpetaja roll on hõlbustaja, edendatakse uurimistööd, meeskonnatööd ja õpilaste tutvustamist nende avastuste ja järeldustega.
Hiljuti rääkisime sellest, kuidas seda õpitakse ilma õpikuteta koolis, ja projektid on üha laialdasemalt levinud võimalus, eriti alushariduse etapis ja igat tüüpi koolides (avalikud, kooskõlastatud ...). Projekt on huvipakkuv piirkond, mille ümber keerleb kogu või suurem osa tsükli, kursuse või selle osa sisust, protseduuridest ja hoiakutest, mida soovite arendada.
Projektid peavad ühendama õpilaste õpetamise ja kognitiivsed probleemid (teema valitakse tavaliselt demokraatlikult) ning hõlmama ka peresid, kes peavad tegema koostööd laste õppimisel, panustades nende töösse, uurimistöösse, katsetamisse ...
Minu tütarde koolis oleme harjunud projektidega tegelema ja valitud teemad on olnud kõige mitmekesisemad: mootorratastest universumini, maalritest keskajani, Peppa Pigist mereni.
Mis tahes teema kehtib puudutamiseks ja õppimiseks erinevatel traditsioonilistel "aladel" ning loovus, eksperimenteerimine, töö- ja rühmatöö on väga oluline.Amara Berri süsteem
Amara Berri süsteem on pühendunud haridusuuringutele, katsetele ja innovatsioonile. Panustage kompetentside arendamisse koolides katsetamise ja ülemaailmsete projektide kaudu. Samuti iga õpilase arenguprotsesside edendamiseks, iseseisvuse saavutamiseks, rütmide austamiseks ja ilma õppeaineteks jagamata nagu traditsioonilises süsteemis.
Sellel põhineb ka mängu kasutamine ja täiskasvanute maailma jäljendamine, loomise või leiutamise võime suurendamine ja sotsialiseerumine. Näiteks saab naabruses asuva tänava taaselustamist, kus õpilased võtavad oma rollide ja muude ruumidega teatud rollid, kasutada matemaatika, keele, sotsiaalteaduste ...
Need keskused segavad vanuseid ja võimaldavad igal õpilasel töötada omas tempos ja tasemel. Amara Berri pedagoogilist süsteemi rakendavad koolid asuvad peamiselt Euskadis, kuigi mõned keskused on juba olemas ka Kataloonias, Kanaari saartel ja Cantabrias.
Vanemate rühmad
Need rühmad tekivad nende emade ja isade algatusel, kes ei ole tavapäraste lasteaedadega rahul ja on veendunud, et nagu Aafrika vanasõnagi osutab: "Lapse harimiseks on vaja kogu hõimu". Seotud pered (vastastikused tugivõrgustikud või "hõimud") tulevad kokku ühises ruumis ning kõik vaheldumisi ja teevad koostööd laste hooldamisel, eriti kuni kolme aasta jooksul.
Lastega kaasneb armastus ja austus oma vajaduste vastu, luues tuttavama keskkonna kui päevakeskustes. Seda tüüpi hariduse näide on üsna vähemus kaantekoorikute metsas (Poblenou, Barcelona).
Emadepäev
Päeva emad on lasteaia alternatiiv. Nad on spetsialistid, kes hoolitsevad laste eest kodudes, väikestes rühmades (maksimaalselt kolm või neli last) ja lastehoiu jaoks kohandatud kodudes. See on võimalus, mis on viimastel aastatel palju kasvanud, eriti kuni kolme eluaastani. .
Ülalpool on nähtud palju alternatiivhariduse postulaate, näiteks on olemas ühing nimega Waldfordi päeva emad:
Emadepäeva projekt on töö- ja pereelu ühitamise ressurss, see on sotsiaalne alternatiiv tavapärastele lasteaedadele või lasteaedadele, paremini kohandatud 0–3-aastase lapse tegelikele hariduslikele ja emotsionaalsetele vajadustele. Leiame taas, et tervislikus kodukeskkonnas, mille on loonud maksimaalselt 3 või 4 lapsega emakujud, on võimas terviseallikas, mis annab 0–3-aastasele lapsele vajaliku jõu, et tulevikus olla loov ja pühendunud. ühiskond Selleks, et laps seisaks teiste ees enesekindlalt, loovalt ja pühendunult, tuleb teda kohelda elu esimeses etapis absoluutselt individuaalselt, intiimse ja kaitsva kontaktiga, kus tema kogemus on immutatud kvaliteediga Tingimusteta armastusest
Emadepäeva võrgustik, mis viib neid spetsialiste kokku ka Hispaanias, juhib tähelepanu, et nende võrgustikku pääsemiseks vajavad emad lisaks ametlikule tiitlile kvalifikatsiooni tasemel ka imikute õpetamist (FP või kraadi), pedagoogikat, psühholoogiat ja psühholoogiat. toidukäitleja ja esmaabi.
Võib-olla on seda tüüpi hariduse suurim raskus selles, et see pole enamikus Esapañas õiguslikult reguleeritud (Navarras on see vastupidi olnud alates 2003. aastast ja Madridis alates 2015. aastast), kuigi üha enam kogukondi mõtleb seda reguleerida ning olla üha nõudlikum ja laiendatud süsteem.
Metsakoolid, looduse või õues koolid
Taanis tekkisid need uuenduslikud haridusprojektid 20. sajandi 50. aastatel ja levivad järk-järgult. Selle uudse õpetamisviisi juured on aga meie esivanemates. Ja õues õppimine on sama vana kui inimkond ise, looduses juurdunud juba ammu enne igasuguse ehitise olemasolu.
Aastate jooksul levisid looduskoolid või metsas asuvad lasteaiad (nomenklatuur erineb kogu maailmas) ka kogu Saksamaal (need on ametlikud ja praegu on seda tüüpi koole enam kui 1000), Norra, Suur Bretagne, Šveits ... ja tal on näiteid Ameerikas, Aasias ...
Selle mudeli puhul on klassiruum meie looduslik keskkond, õpid kokkupuutel loodusega, kasutades ära kõiki selle õppevahendeid. Õppekava pakuvad maaelu, mets, jõgi, rand ...Ja kas see ongi Looduses õppimine aitab kaasa ka õppe- ja interdistsiplinaarsele õppele ning lapse intellektuaalsele, füüsilisele, emotsionaalsele, isiklikule ja sotsiaalsele arengule.
Hispaanias osutas Francisco Giner de los Ríos XIX sajandil, et "iga kooli ideaaliks on võimalikult palju õues lähenemist". Mõned seda tüüpi koolid hakkasid seda viljastuma haridus kui aktiivne õppevahetus, mis on sündinud lapse huvist ja motivatsioonist kokkupuutel loodusega. See on pedagoogika, mis töötab uudishimust, loovusest ja kujutlusvõimest lähtuvalt.
Õpetaja soovitab tunde, õpilane osaleb aktiivselt kogu protsessis tänu reale ülesannetele või tegevustele, mis äratavad nende huvi, mis on seotud nende perekonnas toimuva, sotsiaalse ja loodusliku keskkonnaga. Metsakoolide modellid panustavad tasuta mängu peale, pakkudes õppimisviisina erinevaid projekte, tasuta osalemise (vastavalt pedagoogilistele eesmärkidele) juhendatud tegevusi, ekskursioone ja külastusi ...
Hispaanias on looduses mängurühm, mis töötab metsakoolina Rohutirtsuna neljal kursusel Collado (Madrid). Samuti on Valencias ja Mallorcal veel kaks. Septembris avab see Cercedas esimese avaliku halduse kinnitatud lasteaia. Enamik neist projektidest on pühendatud tasuta mängule kui õppevahendile lastelaval. Uues Cerceda metsakoolis tutvustatakse ka ametlikku õppekava.
2011. aastal sündis Madridis 21. sajandi esimene metsikool, rohutirtsu loodusmängurühm. Umbes 2014. aasta saabub see liikumine taas üles, avades 2015. aastal esimese heakskiidetud keskuse Madridi kogukonnas. , Metsakool. Praegu on Hispaanias (Mallorca, Tenerife, Madrid, Barcelona, Valencia ...) umbes 15 sellist ettepanekut.
Fotod | iStock
Imikutel ja mujal | Mis on Waldorfi pedagoogika: intervjuu Christopher Clouderiga, lasteaia alternatiiv ja selle tavapärasus: emad päevast päeva ja isikupärane tähelepanu, kui palju inimesi on seotud meie laste harimise ja kasvatamisega, mida me mõistame hõimu kasvatades?
