Laurent Simons on kaheksa-aastane, kuid septembris alustab ta õpinguid ülikoolis. Kui ta mõni päev tagasi lõpetas keskkooli tuhandete 17–18-aastaste õpilastega, tõmbas tema pikkus peatselt kohalviibijate tähelepanu.
See väike Belgia päritolu, mis on IQ 145, on ta kogu keskkooli tsükli lõpetanud kõigest pooleteise aastaga ja on oma unistuse saavutamisest ühe sammu kaugusel.
IQ on 145
Laurent'i varased aastad polnud sarnased ühegi tema vanuse lapsega. Tema vanemad ütlevad seda ei ilmutanud mänguasjade vastu mingit huvija et tal oli varem probleeme kaaslastega suhtlemisel.
Nad mõistsid kohe, et tema IQ oli keskmisest tunduvalt kõrgem ja see võimaldas tal seda teha lõpetage õpingud rekordajaga. Pole üllatav, et ta õppis keskkoolis vaid pooleteise aasta jooksul, kui on normaalne, et tema maal on kuueaastane tsükkel.
Mõni päev tagasi lõpetas Laurent keskkooli ja pärast suve alustab ta ülikoolikarjääri, ehkki pole endiselt kindel, mida ta õppida soovib. Ta tahtis alati olla kirurg või astronaut, kuid nüüd tundub, et ta on otsustanud valida arvutiteaduse.
Igal juhul armastab see kaheksa-aastane väike poiss matemaatikat, sest tema enda sõnul on see distsipliin "väga lai ja milles on ruumi statistikale, geomeetriale, algebrale ...". Tema vanemad ütlevad, et tunnevad tema üle väga uhkust ja ei huvita üldse seda, mida Laurent otsustab tulevikus õppida või treenida, tingimusel et ta on õnnelik.
Hariduse kiirendus
Laurent Ta pole esimene andekas laps, kes nii varakult ülikooli saabus. Ja kuigi on inimesi, kes usuvad, et andekate laste õppekavakiirendus takistab neil mõnda aega lapsepõlvest rõõmu tundmast ja "lasteks olemisest", on teiste jaoks viga nende rahutute mõtete edasilükkamise keelamisel.
2003. aasta mais toimus konverents, kus osalesid eksperdid hariduskiirendus Iowa ülikoolis (USA) ja koos seal esitatud järeldustega avaldati aruanne: "Petetud rahvas: kuidas koolid represseerivad Ameerika Ühendriikide säravamaid õpilasi". See kirjeldab kuni 18 erinevat tüüpi kiirendust, sealhulgas õppekavade kohandamine, tihendamine, osaline kiirendus õppeainete kaupa ...
Nagu Hispaania andekate ja andekate ühing (AEST) selgitas, ei tunne enamik õpetajaid hariduse kiirendamise eeliseid, kuid see on oluline Teage eeliseid, mida see võib teatud õpilastele pakkuda.
Siiski mitte kõik andekad lapsed pole kiirenduseks valmis, nii et vanemad ja kasvatajad peaksid selle üle ühiselt mõtlema, et selles osas otsus langetada, hinnates lapse motivatsioonitaset, sotsiaalset ja emotsionaalset küpsust ning muid huvisid.
Tähelepanu, mida andekad lapsed vajavad
Maailma Terviseorganisatsioon (WHO) määratleb andeka inimese kui "selline, mille intellektuaalne jagatis on suurem kui 130". Kuid vastavalt AEST Andekuse mõõtmine IQ põhjal on arhailine Kuna kõrge intellektuaalne võime pole homogeenne, on olemas mitut tüüpi andeid ja iga juhtum on ainulaadne.
Igal juhul ja sõltumata IQ hindest vajavad andekad lapsed või kõrgete intellektivõimetega lapsed erilist tähelepanu sotsiaalsel, emotsionaalsel tasandil ja isegi kui see tundub vale, ka intellektuaalsel tasandil.
Ja võime sattuda vea, kui arvame, et neil lastel on piisavalt võimekust õppida iseseisvalt seda, mida nad tahavad. Kuid see pole nii.Kuidas me saame aidata andekat last intellektuaalsest aspektist ?:
Pakutakse nende võimalustele kohandatud õpet, nagu nägime eelmises punktis.
Täiendavatele ressurssidele või stiimulitele juurdepääsu hõlbustamine ning juhuste loomine, kus nad saavad oma oskusi kasutada.
Keskkonna kohandamine vastavalt nende vajadustele nii, et see saaks vastavalt vajadustele, võimalustele, autonoomiale ja tõhususele korralikult areneda.
Kohandage kooli eesmärgid oma võimetega õigesti, kohandades seda nii lapsega töötamisel kui ka edastatava sisu osas Muidugi, alati selle jaoks koolitatud professionaali juhendamisel, julgustamisel ja juhendamisel.
Kui andekas laps ei saa vajalikku tähelepanu nii perekeskkonnas kui ka sotsiaalses ja hariduskeskkonnas, võib ta olla seotud kooliprobleemidega. Tegelikult ebaõnnestub ekspertide sõnul 80 protsenti andekatest lastest koolides toetuse puudumise tõttu.
Aga tuvastada kõrge intellektuaalne võime õigel ajal Lapse jaoks pole oluline mitte ainult oma potentsiaali täielik arendamine ja koolist väljalangemise vältimine, vaid ka emotsionaalse tasakaalutuse, näiteks stressi, kurbuse ja isegi depressiooni vältimine.
Mõnel juhul mõistavad õpilase võimeid õpetajad ise, ehkki enamasti see nii on midagi, mida vanemad kahtlustavad juba lapse esimestest eluaastatest peale, kuna neil on arengumärke, mis erinevad teistest nende vanuse lastest.
Fotod iStock, Pixabay
BBC kaudu
Imikutel ja muudel juhtudel Kui kõrgete võimete õigeaegne tuvastamine võib põhjustada lapse emotsionaalset tasakaalustamatust ja somatiseerumist, Kuidas teada saada, kas mu lapsel on kõrgeid intellektuaalseid võimeid, mida vajatakse andekale lapsele, siis 80 protsenti andekatest lastest ebaõnnestub koolis toetuse puudumine
