Pärast mitme päeva möödumist erinevate asjade selgitamist, mida peaksime hindama imikutele ja kuni kaheaastastele lastele tuvastada võimalikud viivitused psühhomotoorse arenguga Täna räägime järelejäänud sõelumisest, millega saab vanemaid lapsi väärtustada.
Selle hindamise läbiviimiseks kasutatakse tabelit Haizea seos, nagu oleme eelmistes sissekannetes selgitanud.
Seltskondlikkuse valdkonna uurimine
• Juhib sphinctersit ** (30; 36; 42) Uurimine (E): küsige emalt, kas ta soovib päeva jooksul WC-sse minna. Positiivne vastus (RP): kui laps küsib seda suuliselt, matkimise või žestidega.
Keeleala uurimine
• Öelge oma ees- ja eesnimi * (30; 36; 48) E: Teil palutakse öelda meile oma nimi. RP: Kui ütlete meile oma nime ja perekonnanime (on loogiline, et selle ütlemiseks peab keegi olema seda õpetanud).
• Konstrueerige lauseid tegusõnade abil * (36; 42; 48) E: küsige emalt, kas ta teeb verbi abil kolmesõnalisi fraase. RP: Kui ema vastab, et laps teeb tegusõnadega lauseid stiilis "auto on olemas", aktsepteeritakse deformeerunud sõnu ("puuduta seal").
Uuringuruumi uurimine
• Jälgib vertikaalset lööki * (25; 30; 38) M: paber ja pliiats. E: Eksamineerija demonstreerib joont tehes. Seejärel palutakse lapsel selline teha. RP: piisab sellest, kui teete isoleeritud löögi, olenemata aadressist.
• See mahutab erineva kujuga tükid * (30; 36; 42) M: kolmnurk-, ringi- ja ruudukujulised figuurid, et need sobiksid sama kujuga joonisega. E: Lapsel palutakse kõik kolm tükki pärast demonstratsiooni hästi asetada. Lubada saab kolme katset. RP: Kui pärast kolme katset asetate kolm tükki hästi. Kui tükid on valesti paigutatud, saab lapse abistada nurkade paigaldamisel.
• Kopeeri ring * (32; 35; 38) M: paber ja pliiats. E: Eksamineerija teeb lapse ees ringi ja palub tal teha võrdse. Laps saab seda proovida kolm korda. RP: kui saate sooritada pöörlemisliigutust. Seda ei pea sulgema, ehkki see peab olema enam-vähem ümmargune või elliptiline.
• Mängib silda * (32; 38; 44) M: kolm kuupi. E: tehke ühe käega kolmest kuubikust sild, nii et laps näeks protseduuri. Talle õpetatakse, kuidas pliiats läbib silla valgust ja öeldakse, et see on rong. Sild on katki ja lapsel palutakse seda teha. RP: kui teete selle, jättes aluse kahe ploki vahele avatud ruumi, isegi kui need on paigutatud ebakorrapäraselt.
Posturaalse ala uurimine
• Võite tuua klaasi vett ilma seda valamata * (30; 48) M: plastikust või metallist tass (valmistatud kõvast materjalist). E: Lapsele antakse klaas peaaegu vett ja tal palutakse see viia emale umbes 7 või 8 sammu kaugusel. Võite ka emalt küsida, kas ta seda teeb. RP: kui tood klaasi ühe või kahe käega ja ära pilla rohkem kui ühte või kahte tilka.
• Hoiab ühel jalal * (31; 37; 42) E: demonstreerige iga jalaga mitu korda ja julgustage teda seda tegema. RP: Peab suutma hoida lühikest aega ühe jala tasakaalus, samal ajal kui teine on üles tõstetud või painutatud, ilma et see kuskil toetuks.
• Jaluta kontsadega * (36; 48) E: Paluge lapsel kõndida 6 või 7 sammu kontsadel. RP: Jah, jah.
Ja kõige selle abil viime lõplikult välja selgitused nende tegevuste kohta, mida väärtustatakse laste psühhomotoorse arengu võimalike viivituste avastamiseks.
Lisaks kõigile neile on rea hoiatusmärke, mis juhul, kui need ilmnevad igal ajal lapsepõlves, on iseseisvalt spetsialisti hinnang. Nendest räägime järgmisel päeval.
Fotod | Flickr (juhansonin), Flickr (Alejandra Mavroski) On Imikud ja rohkem | Kuidas tuvastatakse laste psühhomotoorse arengu viivitusi (I), kuidas tuvastatakse laste psühhomotoorse arengu viivitusi (II): Haizea-asjakohane tabel, psühhomotoorne areng
