Selles videos, mis sisaldab intervjuud raamatu "Haridus ja vabadus" autori Laura Mascaróga, selgitatakse koduõppe valinud perede põhjused ja korraldus, vähem tavapärane haridusmeetod, plusside ja miinustega, kuid minu arvates ja kogemustes sama sobiv, et anda oma lastele kultuurilisi, akadeemilisi, sotsiaalseid ja emotsionaalseid koolitusi.
Kui peaksin selgitama oma valimise põhjuseid koduõpe või koduõpetegelikult nad annaksid raamatu eest. Jätkem see minu poja hooleks ja mu pere on parim valik. Igal perel on erinevad põhjused.
Reisime palju ega ela tänu sellele hariduslikule otsusele regulaarselt Hispaanias. Pedagoogilistel, väga võimsatel, emotsionaalsetel ja sotsiaalsetel põhjustel, isiklikel põhjustel, andeka poja hariduslike vajaduste eripärade ja tavakooli suremise ajal kurbusest ja tüdimusest oleme otsustanud tavakooli mitte kasutada. ja kodus harimine, või pigem pakkuda meie lapsele globaalset koolitust ilma tavakooli ressursse kasutamata.
Oleme valinud koduõpe ja õpib Ameerika Ühendriikide vahetus koolis, mis annab meile vajaliku asukoha, sisu, pedagoogika ja ajakava paindlikkuse. Ta on õnnelikum kui kunagi varem ning õpib ka palju rohkem ja suurema rõõmuga.
Seltskondlikkus
Tal on isiklikud suhted ja valitud sõbrad ja kellega ta on rõõmus, mängib, teeb projekte, uurib. Mul polnud kunagi varem selliseid sõpru olnud. Mitte kunagi. Tal on 5-aastaseid ja 16-aastaseid sõpru, kellega ta jagab kiindumust, vastastikust hoolimist, huvisid ja mänge. Selles osas on ta palju võitnud. Sotsiaalne tahk on täielikult kaetud.
Koolis see ei sobinud. Ta rääkis palju teemadel, mis kedagi ei huvitanud, ta polnud konkurentsivõimeline. Ta rääkis paleontoloogiast ja mitte jalgpallist. Ta ei pidanud loogiliseks vaieldamatut autoriteeti, auastmeid, ülesandeid, meeldejätmist, ajakavasid ja karistusi, sest kodus ta seda ei harinud, ehkki mõistis, et need normid on kesksel kohal ja ta oli väga viisakas poiss, kes ei teadnud Ta seisis silmitsi ja oli kõigi vastu lahke. Kuid ma ei olnud õnnelik, sest kõik kooli ümber põrkas kokku kõige vabama haridusega, mis mul kodus oli, või leidis muust vanusest ja sarnaste tundmustega lapsi. Olin üsna üksi. Ja ennekõike ei kohandatud kooli vastavalt hariduslikele, loomingulistele ja teadustöö vajadustele.
Kes selle olukorra üle elas, saab sellest hästi aru. Ja kuigi seda on raske eeldada, on lapse kogu seltskondlikkust väljaspool koolikeskkonda võimalik arendada nende jaoks, kes otsustavad, alahindamata kooli valikut.
Ta tunneb end kindlana, mida ta polnud varem. Ta teab, et teab, teab, et see on väärt, ta teab, et temaga on kaasas ja et ta saab raskustega hakkama.
See ei kasva keskkonnas, mis on vastuolus meie veendumustega, mis pole usulised, vaid hariduslikud veendumused, ei karista ega näe karistust, ei õpi kohustuse, vaid maitse järgi. Ta ei õpi mälust, vaid kasutab mälu. Vägivald ei ole igapäevane ega allu autoriteedile ega reeglitele, mida ta ei jaga, vaid pigem peab läbirääkimisi ja suhtleb.
Ta veedab palju aega oma sõprade, ema, isaga, ehkki me ei ela koos, tema perekonnaga, igas vanuses inimestega, kelle valib ta otse oma huvide ja tunnete põhjal. Tal on palju aega oma isiksuse sotsiaalse ja emotsionaalse külje arendamiseks.
Räägi nagu papagoi igas vanuses inimestega. Nad kipuvad oma turvalisuse ja empaatiavõime pärast piiluma.
Haridusvajadused
Sel suvel käisime arsti juures. Lõpuks oli arst meelelahutuslik, selgitades graafiliselt vereringet ja kopsude tööd. Ta küsis minult, kas see on normaalne? Justkui poleks normaalne, et laps on tema moodi.
Muidugi, see on normaalne, ainult kasvab ilma piiranguteta tema intelligentsusele ja soovile sotsiaalsete suhete osas. Nagu kõik lapsed, kuid nad ei raami seda enam vormi, mis selle omaduste tõttu purunes.
Kuid ei, kuigi ta on väga intelligentne, pole ta teistsugune, palju vähem parem kui teised lapsed. Isegi ilma kahtluseta saavad tavakoolis käivad lapsed täielikult areneda ja kool aitab neid, kuid sel juhul pole see nii ja ta tunneb end selle õppeviisiga paremini, õnnelikumana, vabamalt, turvalisemalt ja väärtustatumana. ja elada
Ja see võtab kindlasti õppekavas ära rohkem kui ka emotsionaalseid külgi. Ta, mitte kõik, kõik peavad leidma parima viisi oma vajaduste ja keskkonna järgi kasvamiseks. Aga eriti andekas Seda ei juhtu tavakoolis, kus 80% ebaõnnestub.
Täna on ta võtnud oma pigipangast raha ja ostnud Hesiodi Theogony, kuna ta on huvitatud selle lugemisest ja soovib teha projekti Ameerika koolile, kus ta õpib. Ta on 9-aastane.
Ta on edenenud omas tempos, ilma surveta, pühendudes kaks tundi päevas ametlikule koolitööle ja ülejäänutele, et vabamalt õppida. Ta on teinud eelmisel aastal kaks kursust ilma stressita ja raiskamata aega igavatele kordustele, mis on vastuolus tema vajadustega.
Pedagoogiliselt ei puutu me konfliktidesse, kuna nende kool ja juhendajad on tohutult paindlikud. Kodutööd, lõputud ajakavad, eksamid unustatud asjadest on läbi.
Tegevused
Eelmisel aastal tegelesin tennise, ujumise, muusika ja maalimisega. Sel aastal läheb ta robootika, muusika, klaveri, laulmise, maalimise, ratsutamise ja ujumistundidesse. Reisime palju, paljudes kohtades, koos sõpradega, sõprade majja või teistesse riikidesse.
Vaadake ingliskeelseid dokumentaalfilme, minge muuseumidesse, suhelge teiste kultuuride peredega, lugege pidevalt, tehke kunstiteoseid ja maalige pilte.
Tema viimased projektid on olnud kaheksa 7–14-aastase sõbra abistatava lauamängu valmistamine ning ta on teinud oma eelajaloo töötoa, mis valmistab paleoliitilisest litikatööstusest nikerdusi.
Mul on asjakohane väljaõpe, et anda teile vajalikku haridust, ja teil on tuge ka teie Ameerika koolis ja keskkonnas, et täiendada seda, mida ma ei tea. Ma räägin nelja keelt (inglise, prantsuse, itaalia ja portugali keeles), olen olnud õpetaja, tunnen ladina keelt, filosoofiat, ajalugu, geograafiat, muusikat ja mul on loodusteaduste, matemaatika ja pedagoogika põhiteadmised. Tal on õpetajatelt pedagoogiline tugi, kuid siiani pole ta eratunde vajanud. Tegelikult on enamik lapsevanemaid, ilma et nad oleksid õpetajad või pedagoogid, näinud, nagu nad on ka kooli minevate laste vanemad, kui nad ei saa midagi teha, kui nad ei saa midagi muud teha, kui nad ei saa seda teha.
Tulevikus võime taas elama asuda ja võib-olla astub ta Hispaania kooli otsustamise korral näost näkku, kuid olen kindel, et ta kasvab õnnelikuna, on vaba, huvitatud õppimisest ning suurepärase inimliku ja kultuurilise taustaga.
Olen kindel, et annan tema jaoks parima ja teen midagi seaduslikku siin ja USA-s, kus ta õpib koolis, mis annab talle soovi korral kinnitatud kraadi.
Kodus hariduse põhjused
Neid on palju kodus hariduse andmise põhjusedkoos vaikuse ja turvalisusega, pakkudes lastele emotsionaalset, sotsiaalset, kultuurilist ja pedagoogilist keskkonda. Igal perel on erinevad pered ning erinev moodustamine ja korraldus. Oleme vaid näide. Hispaanias on umbes 2000 peret, kes valivad selle harimisviisi ja väärivad minu arvates nii asutuste kui ka ühiskonna mitmekesisuse lugupidamist.
