Seda kutsutakse keele viivitus samade ilmumata jätmisele vanuses, milles see tavaliselt ilmneb, samuti keeleliste mustrite püsivusele, mis oleks tüüpiline normaalsest noorema vanusega lastele.
Pidage meeles, et keel on võime märkide koodi abil vahetada keerukamat ja abstraktset teavet.
Keele hilinemises pole aga selgelt ja pidevalt erinevaid astet, mis põhinevad põhjuste, sümptomite, kliiniliste vormide ja ravi seostel.
Järgnevalt räägime konkreetsetest sümptomitest, põhjuslikest teguritest, keele hilinemise hindamisest ja ravist.
Eristame raskusastme kolme taset erinevate sümptomitega, mille piirid on hajusad ja sõltuvad lisaks sümptomitele ka lapse vanusest:
Kerge keeleline viivitus
- Kõige rohkem köidavad tähelepanu erinevad asendused, mida laps teeb talle raskesti hääldatavate helide muutmiseks, teiste jaoks talle kergemini hääldatavate helide muutmiseks (näiteks näo asemel öelge “iga” või vahetage “tulekahju”) "Tule jaoks"). Neid muudatusi nimetataksefonoloogilised lihtsustamisprotsessid.
- Su semantiline tase Seda on pisut vähem kui lastel, kellel pole keelt viivitatud. Teie arusaam seevastu tundub normaalne.
- Tema morfosüntaktiline areng see on normaalsel tasemel; Selle heitkogused on tavaliselt täiesti arusaadavad.
- A pragmaatiline tase mingeid moonutusi ega erilisi raskusi pole märgata.
Mõõdukas keeleline viivitus
- fonoloogilised lihtsustamisprotsessid Need on ilmsemad ja arvukad.
- Väljendusrikka sõnavara vaesus semantiline tase See on juba kurikuulus: nad nimetavad pereobjekte, kuid ei tea nende vanuses lastele teada olevate objektide ja mõistete nimetusi. Mõistmine tundub olevat palju suurem, kuigi see toimub tavaliselt lapse lähimas ja perekondlikus keskkonnas.
- A morfosüntaktiline tase, ülekuulamised, eitamised ... on olemas, samas kui nominaalse kategooria (sugu ja arv) ja verbaalse (aja morfeemid ...) märkides on puudujääk näha. Seal, kus viivitust kõige rohkem hinnatakse, on artiklite moonutamine, vähesed eessõnad, lihtsa lausestruktuuri väljatöötamine ...
- Euroopa pragmaatiline Tähelepanu äratamiseks on arvukalt käske ja “verbaalseid žeste”; vähe algatusvõimet ja vähe sotsiaalseid vestluse algatamise vorme, mis on räiged.
Tõsine keeleline viivitus
- fonoloogilised mustrid neist lastest taandatakse kaashäälikute minimaalsele repertuaarile (/ m /, / p /, / t /, / n /), täishäälikutele (/ i /, / u /, / a /), CV-sõna struktuur (Kaashäälik + vokaal, näiteks / ma /) ja CVCV (näiteks / mama /). Seetõttu on mõistmine keeruline, kui see pole konteksti kaudu. Tähenduspiirkond on kvantiteedilt ja kvaliteedilt väike.
- Su süntaks See sarnaneb väga primitiivsete etappidega: sõnad, mis toimivad sõnadena (holofraasid), telegraafiline kõne (beebikinga, suur pall)…
- Vaatepunktist pragmaatiline Tajutakse egotsentrilist vestlust. Seda tuleb tõlgendada konteksti järgi, kuna puuduvad sobivad ressursid.
Keelte hilinemisega lapse määramine ühte või teise kategooriasse võib olla keeruline, kuid selle kasutamine prognoosist aimu saamiseks on ilmne.
Keele hilinemise võimalikud põhjused
Ehkki keele hilinemisel pole ilmseid põhjuseid, peavad olema olemas tingimused kas lapse enda või keeleõppe olukorras, mis erineb tavapärase omandamise korral antud tingimustest.
- Neurobioloogilised tegurid: geneetilised tegurid, peaaju düsfunktsiooni sündroomid, perinataalsed rünnakud, keskkõrva keskkõrvapõletikust tingitud kuulmislangus keskkõrvas kahe kuni nelja aasta jooksul ...
- Kognitiivsed tegurid: nendel lastel intellektuaalses arengus häireid ei esine.
- Motoorsed tegurid: keele väljaandmisel peab olema fonoartikulatoorsete organite (suu, keele ...) suur paindlikkus. Vale harjutus raskendab seda õppimist.
- Psühhofektiivsed tegurid: see hõlmab emotsionaalseid suhteid vanematega, keskkonna kultuurilist taset, lapse isiksust, halvasti integreeritud kakskeelsust, armukadedust noorema vennaga, vanemate liiga kaitsvat suhtumist ...
- Foneetilis-fonoloogiline tase: Foneetikast rääkides viitame helidele kui sellistele, samal ajal kui fonoloogia uurib foneeme. Nad näivad olevat sama asi, kuid see pole nii; näiteks sõnadega "voodi" ja "maja" hoolitseks foneetika kõigi helide eest, mis õigesti ühendades ja liigendatuna moodustavad iga sõna ning foneerimine fikseeritakse foneemides nende väärtuse jaoks elementidena, mis võimaldavad meil eristada teise sõna.
- Morfosüntaktiline tase: viitab keele grammatikale või struktuurile, st järjekorrale, milles erinevad kõneosad esitatakse lauses. Selle peamine ülesanne on konkreetse keele sõnade ühendamine lausete moodustamiseks. Kõige lihtsamal tasemel koosnevad laused subjektist, tegusõnast ja predikaadist.
- Leksiline semantiline tase: osutab öeldu tähendusele. Selle taseme ühikud on sõnad ja morfeemid (paljudes sõnades sisalduvad väikesed osakesed, mis eraldatud ei tähenda midagi, kuid mis koos juurega põhjustavad avalduses ühe või teise teabe esitamist, näiteks sõna "maja" tähendab väike maja ja on juurte "maja" ja morfeemi "-ita" ühenduse toode, mis tähendab väikest, ehkki kui me kasutame ainult "-ita", ei ütle me midagi). Siia kuuluks ka sõnavara või leksikon.
- Pragmaatiline tase: viitab keele sotsiaalsele ja interaktiivsele kasutamisele. See on päriselus suhtlemine. See on väga oluline aspekt, kuna lühidalt öeldes paneb inimene vestluse kaudu teistega suheldes keelt õigesti kasutama. See hõlmab paljusid aspekte, näiteks žestide kasutamist suhtluses, näoilmet, silmsidet, vestluse eesmärki ...
Hinnang
Keele hindamisel võtame arvesse, et see koosneb kolmest mõõtmest, mida uuritakse: vorm (Kuidas öelda suulist sõnumit; siia kuuluvad foneetilis-fonoloogiline ja morfosüntaktiline tasand), sisu (mida öeldakse; moodustab leksikaalse-romantilise taseme) ja kasutada (Mida kasutatakse keeles, kontekstis ja teatud eesmärkidel; siia alla kuulub ka pragmaatiline tasand).
Keele viivituse ravi
Ravi keskendub nii lapsele kui ka tema vanematele kuna mõnikord on vaja muuta teatud hoiakuid (ülekaitsmine, nõrk stimulatsioon ...) ja õpetada tehnikaid, mis aitavad teie lapsel keelt ergutada (postituses kirjeldame üksikasjalikult, millest need tehnikad koosnevad)
Soovitatav on alustada korduvkoolitust nii kiiresti kui võimalik, kuna on näidatud, et varajase hilinemise korral näidatakse keele hilinemist hiljem koos sotsialiseerumisraskustega.
Samuti tuleb arvestada, et keelte hilinemisega lastel on palju tõenäolisem raskusi lugemise ja kirjutamise õppimisega. See riskisituatsioon on seda suurem, mida vanem on laps.
Järeldus
Tema keele viivitus See on akropaatia; see tähendab lõhet lapse keele ja tema tegeliku vanuse vahel. Sõltuvalt mõjutatud komponentidest on keelekasutus kerge, mõõdukas või tugev. Samuti on soovitatav raviga alustada võimalikult kiiresti, seda nii lapsega otse kui ka tema vanematele suuniseid andes.
Kui teil on keele hilinemise kohta mingeid konkreetseid küsimusi, siis ärge kõhelge seda kommenteerides. Püüame teid võimalikult palju aidata.
