Matemaatika on üks teadmiste valdkondi, mis tekitab lastele alates kooliastmest kõige rohkem probleeme. Täna me läheme intervjuu matemaatika, levitaja ja loovmatemaatika spetsialist Malena Martín.
Malena Martín on omandanud kraadi matemaatikas, koduõppe õpetaja ja ema, lisaks sellele, et pühendub professionaalselt loova matemaatika levitamisele vanematele ja õpetajatele suunatud töötubade ja spetsiaalsete kursuste kaudu. Samuti võime lugeda seda tema ajaveebist Matemaatika õppimine, kus ta pakub meile ressursse ja ideid, mida saaksime kodus kasutada ja ise toota.
Miks sa matemaatika oled?
Kuna olin väike, meeldis mulle "õpetada" või nagu ma praegu ütleksin, hõlbustada ja täiendada teiste õppimist. Hiljem taipasin ka, et see, kuidas ma õppisin, aitas teistel midagi mõista ja enamasti olid küsimused seotud matemaatikaga. Nii see oli, nagu ka loomulikul viisil, matemaatika poole ja otsustasin mitu aastat pärast igas vanuses laste õpetamist võistluse teha.
Kas teie matemaatika õpetamise viis on aja jooksul muutunud?
See on dramaatiliselt muutunud. Alguses uskusin palju “heasse” selgitusse ja kordamisse, pean selgitama, et õpetasin alati keskkooli või keskkooli õpilasi. Kuid karjääri viimasel aastal oli mul võimalus saada suurepärane matemaatika õpetamise õpetaja, professor Anton Aubanell, kes kutsus professor Maria Antonia kanalid. Sellest hetkest alates muutus minu nägemus matemaatikast, eriti väikelaste matemaatikast, radikaalselt. Hiljem otsustasin õppida rohkem Maria Antonia kanalite töödest, Montessori meetodist, vabakoolide pedagoogikast ja koos oma lastega tehtud haridusalase tööga on mind juhatanud oma praegusele matemaatika nägemise viisile.
Kas matemaatika õppekorraldus on Hispaania koolis hea? Mida sa muudaksid
Sellele küsimusele vastamiseks peate nägema ainult tulemusi ja eriti ebamugavust või vastikust, mida koolmatemaatika tekitab lastel ja täiskasvanutel. Kindlasti on matemaatika koolis halb kujundus nii sisult kui ka teostuselt.
Lühidalt on keeruline öelda kõike, mida tuleks muuta, kuna küsimus ei ole konkreetsete teemade kaasamises või välistamises, vaid vajalik on palju sügavam muudatus. On oluline, et õpetajad tunneksid paremini nii laste sisemisi õppimisprotsesse kui ka õpetatavat ainet ja kuidas seda teha. Laps peab lakkama olemast see, kes õpib, ja saama avastajaks, keda juhendab õpetaja. Matemaatika peab olema midagi kogemuslikku, mis avastatakse liikumisega, materjalide manipuleerimisega ja antakse lõpuks paberile.
Kas lapsed avastavad matemaatikat loomulikult? Millises vanuses võime seda juba tajuda?
Lapsed teevad matemaatikat alates sünnist, matemaatilised võimed on oskuste seeria, mis on välja arendatud ja küps. Nii nagu meie lapsed õpivad kõndima või rääkima, õpivad nad ka matemaatikat. Imikutest alates lapsed jälgivad, uurivad, võrdlevad, teevad järeldusi, see tähendab, et nad teevad matemaatilist tööd.
Kas neid on vaja aidata või on see loomulik protsess?
Ehkki me ei aita neid, suudavad nad küpsemise teel välja töötada loogilise mõtte või oskavad numbreid teada, tuua näiteid. Võib ka öelda, et küpsemisega saavad nad lugeda ja kirjutada või õppida tundma meie ümbritsevat maailma.
Milliseid ressursse saame kodus kasutada aritmeetika, ansamblite või geomeetriaga tutvumiseks?
Kodus on meil palju ressursse, alates manipuleeritavatest materjalidest kuni arvutirakendusteni, mis pakub laia valikut võimalusi. Kuid ärge unustage, et igapäevaelus, igapäevastes olukordades, kokkamisel, rääkimisel, mängimisel on palju võimalusi matemaatiliste mõistete väljatöötamiseks.
Kas on spetsiaalseid materjale, mida me ei tohiks ära visata?
Esimestel ajastutel on Montessori sensoorsed materjalid põhilised: sobitamine, klassifikatsioonid, ordinatsioonid jne, ka Dienesi loogilised plokid ja hiljem 6-7 aasta jooksul on arvutusel põhilised numbriribad.
Loendi koostamine on väga keeruline, kuna neid on väga erinevaid ja kuna paljusid neist saab kodus hõlpsasti taaskasutatud materjalidest valmistada, on meil matemaatika töötamiseks hõlpsalt palju materjale. Matemaatika õppimise ajaveebis üritan jagada odavaid materjale ja tegevusi, et töötada kõigil matemaatika tasemetel.
Millised pedagoogilised voolud teile kõige huvitavamad on?
On palju õpetajaid, kes on minu arvates palju panustanud ja nimekiri pole suletud. María Montessori oli teerajaja manipuleeritavate materjalide kasutamisel. Piaget on oma matemaatikateadmiste konstrueerimisega muutunud hädavajalikuks lugemiseks ja praegu on inimesi, kes annavad suure panuse matemaatika õpetamise viisi muutmiseks. Meie riigis on mitu viitajat, näiteks Maria Antonia Canals, Claudi Alsina, J. A. Fernández Bravo või Jaime Martínez Montero ja väljaspool meie piire võiksin mainida Constance Kamii.
Üldiselt arvan, et kõik kogemused, mis on seotud võimalusega lapsel olla oma teadmiste ehitaja, on väga huvitavad, et just tema koolitatakse uute väljakutsetega silmitsi seisma, olgu need siis matemaatilised või muud.
Kas koolitate kodus, kas teie lapsed naudivad matemaatikat?
Jah, tõde on see, et neile mõlemale meeldib matemaatika, eriti meeldivad nad manipuleeritavate materjalidega töötamisele. Seoses minu laste vanusega 11 ja 13 ühendame erinevad ressursid: kirjalikud materjalid, manipuleeritavad materjalid, veebilehed jne.
Kas matemaatika on lõbus?
Matemaatika, nagu kõik muud teadmised inimesest, on lõbusad ja põnevad, kuid muidugi mõjutab see nende edasiandmist suuresti. Sageli moonutatud nägemus, mis jõuab meieni õpikute või haridussüsteemi kaudu, ei soosi nalja.
Ma loodan, et aktiivsele, manipuleerivale ja loovale pedagoogikale spetsialiseerunud matemaatikaõpetaja nägemus aitab teil laiendada oma teadmisi sellest põnevast teadusest ja võimaldab teil aidata lastel neid õppida.
Me hindame seda Intervjuu spetsialisti Malena Martíniga ja jätkame selle lugemist, et matemaatikast palju rohkem teada saada. Samuti võite lugeda veel ühte intervjuud, mille hiljuti tegi meie kaasmaalane Peques Malena Martín ja rohkem, millest ta räägib eriti oma kogemustest kodus hariduse saanud emana.
Ametlik leht | Matemaatika õppimine
Imikutel ja mujal | "Ehitame matemaatikat": väga soovitatav kursus
