Olen osalenud Leontxo García Madridi Montpellier 'koolis üle kuidas male õpetab mõtlema ja olen olnud väga tähelepanelik selgituste suhtes, kuidas see õpe eriti lastele kehtib.
Leontxo rääkis ettekandes sellest, kuidas venelased 20. sajandi alguses analüüsisid väärtusi, mis malele õppimisele kaasa aitasid, ja leidis rohkem kui 25 muutujat, mis mõjutasid laste kujunemist. Jäin ühega neist kokku, näiteks enesekriitika, võime tehtud vigadest õppida, see on eriti ilmne, kuna iga malemäng on õpitud ja ka mängijad ütlevad üksteisele pärast mängu, mida See on juhtunud. Ehkki rakendusi on palju rohkem, näiteks tagajärgede prognoos, seostamisvõime, ruumiline nägemine ja PISA aruannetes ilmne puudus, probleemide lahendamine.
Mulle meeldis väga esitlus, domeen ja kogemused, mida Leontxo edastas, kes on Hispaanias malet tundnud juba üle 30 aasta ja eriti seda levitanud. Ma armastasin seda ka Montpellieri kolledž on hakanud malega koostööd tegema, et kontrollida kooli ebaõnnestumist. Ja ta on seda teinud juba varasest noorusest, kasutades ära Colombias tegutseva rahvusvahelise meistri Adriana Salazari edukaid kogemusi, kes töötab klassiruumis edukalt male algatuse nimel. Nad selgitasid, et Adriana õpetab 2–5-aastaseid lapsi põiki male abil. Samuti õpetab ta oma õpilastele viiulit ja taekwondot.
Leontxo selgitas, et Adriana õpetab lastele hiiglaslikul malelaual keha liigutusi. Laual saavad lapsed aru, kuidas käsitleda väga keerukaid mõisteid, nagu read, sambad ja diagonaalid. Samuti õpetab see neid ette kujutama näidendeid, mis arendavad lastel ruumilise nägemise ja suhete mõju.
Nende meetoditega, mis kasutavad male põikitoetusena keerukate probleemide lahendamiseks, tuleb lisada Male potentsiaali ärakasutamiseks on olemas tehnilise ja akrediteeritud väljaõppe saanud õpetajad. Seega on Hispaanias selliseid algatusi, nagu me mainisime Luis Blasco ja tema Checkmate kohta ADHD-le, mille eesmärk on koolitada jälgijaid male kasutamiseks kui teraapia peamist niiti.
Leontxo rääkis meile veel paljudest male rakendustest lapsepõlves, näiteks on võimalik, et suured maletajad hakkavad dokumenteerige tõrkeotsingu meetod mis üldiselt aitaks meil kõigil oma protseduuride üle vaadata ja proovida kompleksile tõhusamalt läheneda.
Leontxo tegi muljetavaldava levikutöö, milles selgitati male kasutamise hariduses paljusid eeliseid, näiteks matemaatilise, ruumilise ja isikliku sisemise loogilise võime arendamine (mängija teadmised aitavad tuvastada enda eeliseid ja puudusi), inimestevaheline (alati) peate kellegagi mängima ja teda austusega kohtlema). Lisaks on viimased 2012. aastast pärit uuringud Ramón Aciego, Lorena García ja Moisés Betancorti juhtimisel dokumenteeritud male eelistega, et rikastada laste intellektuaalseid ja sotsiaal-emotsionaalseid võimeid (male eelised intellektuaalsele ja sotsiaalsele-emotsionaalsele Rikastamine koolilastel (pdf)).
Lõpuks selgitas Leontxo Euroopa Parlamendi 2012. aasta märtsi algatus mille käigus edendatakse male mateemat koolides, aidates kaasa sotsiaalse ühtekuuluvuse ja integratsiooni parandamisele, samuti võitlusele diskrimineerimise vastu ning aidates vähendada kuritegevuse taset või igasuguseid sõltuvusi Hispaania 80 koolis on see rakendatud kohustusliku ainena ja 1000 koolis on see vabatahtlik.
Veel üks punkt, millest Leontxo rääkis, viitas male mõjule Alzheimeri tõvele, kuna ilmselt viivitab see selle ilmumisega. Nii et üks päeva viimaseid peegeldusi oli see vanavanemad saavad harjutada lastelastega malet mängima ja seega võiks see olla kahesuguse eesmärgi saavutamine: viivitage Alzheimeri tõvega ja ennustage laste võimeid.
Ma jätkan male tundmaõppimist ja loodan, et varsti on selle kohta veel artikleid ja viiteid, mis keskenduvad selle mõju haridusele. Mulle meeldis väga Montpellier ’kolledži algatus koolikõrvalõppude kontrollimiseks, nii et peate sellest palju rohkem teadma.
