Jätkame täna intervjuu, mida teeme Isabel Fernández del Castilloga, loova õppe spetsialist ja milles ta selgitab, kuidas lapse mõtlemine töötab, et saaksime selle arengut paremini austada.
Jätkame pärast selle intervjuu esimest osa süvenemisest peaaju poolkeradesse ja viisil, kuidas lapsepõlves toimub igaühe tüüpiline mõtlemine, et mõista, kui oluline on lubada lastel täita omaenda sisemist kalendrit.
Kui seisame silmitsi probleemiga, näiteks aias asuva kahjuriga, kas on erinevaid viise selle lahendamiseks või probleemile lähenemiseks, kui kasutate ühte või teist poolkera?
Peame lähtuma sellest, et suure osa meie ees seisvatest probleemidest on põhjustanud meie ise, just selle kitsa visiooni tõttu. Kui meil pole globaalset visiooni, tekivad "kõrvalmõjud".
See, kuidas aias kahjurit lahendate või selle ära hoiab, ei erine eriti sellest, kuidas ennetaksite probleeme imetamise, sünnituse või muude probleemidega. Terviklik mõistus ütleks: kuidas loodus seda teeb? Millised on soodsad tingimused eneseregulatsiooni protsesside toimimiseks üksi?
Loodus on alati palju keerulisem kui aed või viljapuuaed.
Muidugi. Sel juhul pole Loodusel lihtsustatud süsteeme lõpmatuseni, kuna tegemist on monokultuuridega, mille oleme loonud, vaid mitmekesiseid ja keerukaid süsteeme, milles erinevad elemendid tasakaalustavad iseennast. See üritaks seda võimalikult palju jäljendada ja hädavajalikku sekkuma.
See süsteemse mõtlemise vorm, mis analüüsib probleeme, võttes arvesse kõike, kas see on inimese tulevikus oluline?
Tervise edendamise (laias kontseptsioonis) ja ennetamise paradigmas on alati hädavajalik. Kuid me oleme tüüpilises vasakpoolse poolkera mehhaanilises kultuuris, ei suuda me näha selle toimimist enne, kui mõju on väga selge. Kuid lisaks sellele on maailm erilises hetkes, kus on probleeme, mis on eilsete "geniaalsete lahenduste" kõrvalmõjud, ja see on tulevastele põlvedele suur väljakutse. Nad peavad lihtsalt midagi muud leiutama. Rohkem kui kunagi varem peavad nad näitama oma loovust. Just seda teevad lapsed loomulikult, kui nad on soodsas keskkonnas, nad on loomulikud olendid "standardina".
Kas peaksime nende loomingulisuse suurendamise asemel seda endale lubama?
Meie missioon on kaitsta teie keskkonda, et loovus saaks õitsele puhkeda, mitte seda represseerida ega pärssida, otse või võimaldades teil puutuda kokku sobimatute ja sissetungivate stiimulitega.
Milline poolkera töötab kõigepealt või mis, milline mõtlemine tuleb kõigepealt?
Vasak poolkera on see, mis töötab välja ja mõistab kontseptsiooni, asja ideed, kuid ideeni jõutakse kogemuse kaudu, mis on parema poolkera õppimisviis.
Enne kontseptsiooni on muidugi sensoorsed kogemused, eks?
Lapsel peab juba ammu enne kontseptsiooni jõudmist olema otsene, füüsiline, sensoorse ja kehaline kogemus maailmast.
Parempoolses poolkeras on võime tunda, see on emotsionaalse intelligentsuse alus, mis on teiste intelligentside alus. Ja see väljendub pildi kaudu, sellepärast on nii oluline, et nad saaksid kujutlusvõimet arendada.
Kas ta funktsioneerib lapsepõlves esimesena?
Jah Parempoolne poolkera küpseb õigel ajal enne vasakut, nii emakas kui ka esimestel aastatel.
Sellepärast vajavad lapsed kõigepealt kiindumust, turvalist kiindumust ja seejärel võimalust end füüsilises maailmas täiel rinnal kogeda, arendada mängude ja lugude kaudu oma ülevoolavat kujutlusvõimet ning jätta ametlikuma kooli sisu kui on käes nende kord, umbes kuus või seitse aastat vana. Nii tehakse Soomes, lapsed alustavad kooli seitsmeaastaselt, kui nad on selleks küpsed. Sellepärast õpivad nad nii lihtsalt.
Kui me nõustume lapse vajadusega, nagu ta on meile selgitanud Isabel Fernández del Castillo selles intervjuus, sensoorsete kogemuste nautimiseks looduses, mõistame, kui oluline on muuta haridussüsteemi ja teha ettepanekuid, mis suurendavad laste evolutsioonirütmi ja loomuliku õppimise austust. Homme lõpetame Isabeliga vestluse, et paremini mõista võimalusi, mida keskkond meile selleks pakub.
