Kodutöö, mida mõned lapsed kannatavad ja mida paljud vanemad kardavad, on haridusvaldkonna arutelu küsimus. Mõned kaitsevad neid, teised vihkavad neid ja teised peavad neid õppimiseks vajalikuks. Fakt on see, et selle kasulikkuse meetodina ei ole kokku lepitud.
Tulele rohkem küttepuid lisada, Arengu- ja Majanduskoostöö Organisatsiooni (OECD) raporti kohaselt õhutab kodune töö koolide ebavõrdsust, kuna need aitavad suurendada lõhet kõrge ja keskmise sotsiaalmajandusliku staatusega õpilaste ja ebasoodsas olukorras olevatesse perekondadesse kuuluvate õpilaste vahel.
Miks toidavad kohustused ebavõrdsust?
Aruanne hoiatab, et mitte kõiki lapsi ei istutata kodutööde ees võrdselt. Õpilastel, kellel on kodus abi kas vanematelt või eraõpetajatelt, on eelis nende ees, kellel seda tuge pole, kas seetõttu, et nende vanematel puudub vajalik haridustase või nad ei saa õpetajale palka maksta eriti nende abistamiseks.
Üliõpilastel, kes elavad kriisiolukorras olevas kodus, on kodutöödega toimetulek palju raskem.. Neil ei pruugi selleks olla pingevaba ja korrastatud ruumi või on neil perekondlikud kohustused, näiteks väikeste õdede-vendade eest hoolitsemine või võib-olla pole nende vanemad valmis töökohustuste või ressursside puudumise tõttu olema valmis neid selles protsessis juhendama või motiveerima.
Minu tütarde kool on kakskeelne ja loomulikult toovad nad kodutöid inglise keeles, mõnikord on see üsna raske, isegi vanematele, kes enam-vähem selle keelega hakkama saavad. Ja ma mõtlen alati: kui isal pole teatud inglise keele oskust, mis on täiesti võimalik, kuidas ta aitab oma poega kodutööde tegemisel?
Iga õpetaja oma voldikuga
Hoolimata nendest hoiakutest ebavõrdsuse kohta, mida meie riigis pole esimest korda mainitud kohustuste osas puudub üldine üksmeel.
Mõnes riigis, näiteks Prantsusmaal, on need seadustega reguleeritud, kuid Hispaania haridusministeerium ei ole selles küsimuses meetmeid võtnud. Isegi LOMCE pole otsustanud, kuidas ja millises ulatuses tuleb õpilastele kodutöö anda.
Soomes, mis on hariduse võrdlusriik, on kompensatsiooniprogrammid õpilastele, kellel on kodus kodutööde tegemine keeruline. Nendele lastele pakutakse eritoetust.
Nad on asja eest hoolitsenud ka sellistes riikides nagu Saksamaa, Šveits või Prantsusmaa. Nad on rakendanud valemi: avatud koolid väljaspool koolitunde neile õpilastele, kes mingil põhjusel ei saa kodus kodutöid teha. Neile pakutakse sobivat kohta, vajalike ressurssidega ja toega monitoride olemasolu.
Hispaanias lapsed teevad 6 tundi kodutöid nädalas, kui OECD soovitatud keskmine on 4,8 tundi. See on viies riik, 38, et rohkem kodutöid paneb õpilasi. Töötunnid, mis ei kajastu riigi akadeemilistes tulemustes. Pisa raporti kohaselt oleme 2014. aasta andmetel üldises seisus kaugel allpool, 44-st riigist 29-s.
Mida te sellest arvate? Kas arvate, et kodutöö aitab toita koolide ebavõrdsust? Millist lahendust te näete?
