See, et Hispaania haridusmudel on paljudes aspektides endiselt minevikku kinnitatud, on minu arvates midagi, mida tänapäeval keegi ümber lükata ei saa. Tema keskkooli ebaõnnestumine See on selge näide sellest ja seetõttu oleme juba mitu aastat püüdnud paljudest külgedest paremaks saada, et lapsed mitte ainult ei õpi, vaid teevad seda ka huvi ja motivatsiooni abil; ja nii, et lühidalt öeldes kasvavad nad õnnelikeks, võimekateks ja hästi ettevalmistatudks, et proovida muuta maailm, milles me elame, mis varsti saab nende omaks (sest nemad on need, kes seda valitsevad), paremaks.
Üks neist aspektidest, mis paljudes Hispaania linnades muutub, on ajakava teema, mis toimub päevast, mil me kõik teame pidev teekond, mis võib olla kasulik paljudes aspektides, kuid võib-olla kahjulik teistes. Tänapäeval arutatakse seda teemat Valencias, kus eile hääletasid selle üle 315 kooli vanemad. Kuigi tulemused on teada, soovisime sellest rääkida psühholoogi Alberto Soleri ja psühhodagoga Alma Garcíaga, et näha, mida nad arvavad pidevast teekonnast.
Mis kell see oleks?
Enne sisenemist oma arvamuse kuvamiseks selgitame, millest me räägime, et saaksite ka selle kohta oma arvamuse kujundada. Pidev päev Valencia koolides tähendaks koolipäevast mitte lahkumist, nii et lapsed astuvad kooli kell 9 hommikul ja lahkuvad sealt kell 14:00..
Nagu me ajakirjast Self lugesime, peavad selle kinnitamiseks olema tulemused pideva päeva jaoks soodsad, protsendimääraga 55% häältest. Kui jah, saavad keskused vastava loa selle kohaldamiseks.
ReklaamSelle tulemusel lahkuvad lapsed koolist kell 14.00 koos täiskasvanuga, kes nad üles korjab, kell 15.30, kui nad jäävad kooli sööma, või kell 17:00, kui nad jäävad pärast söögituba kooliväliste koolide juurde. koolis
Kas jagatud päev või pidev päev on parem?
Sellele küsimusele vastamiseks ja arvestades, et palju poleemikat on vaja, kuna tundub, et mõlemal variandil on oma plussid ja miinused, palusime psühholoogi Alberto Soler, kes ütleb meile, et tegelikult pole kumbki variant eriti hea ega halb:
Vaikimisi pole head ega halba varianti, see sõltub iga pere korraldusest. Kuigi peetakse kinni õppeainete vahelisest puhkeajast, vaheajast jne, ei pea pidev tööpäev olema negatiivne. Kui peredel on pärast kooli lõpetamist ruumi leppimiseks, on see väga hea võimalus. Neile, kes seda ei tee, peavad nad jätkuvalt kasutama muud tüüpi ressursse (perekond, koolivälised koolid jne).
Psühhoopeedik Alma Garciasoovitab omalt poolt midagi sarnast, mis võiks olla lastele kasulik, kuid keeruline, kui ainult ajakava muudetakse neile:
Minu arvates võidavad lapsed ja lõppkokkuvõttes on see kõige tähtsam. On palju uuringuid selle kohta, kas see soodustab keskendumist (ja seetõttu märkusi), ja see pole oluline. Oluline on see, et neil oleks sõiduplaanid lastele, mitte täiskasvanutele miniatuuris. Hispaanias ei arvestata kooli kunagi tööplaanide kavandamisel ja see on nii ka pideva tööpäeva puhul: ma ei usu, et vanemate ajakava on uue olukorraga kohandamiseks muudetud. Pidev päev soosib neid, kes töötavad näiteks vahetustega, kuid ülejäänud jaoks pole see kasulik.
Teisest küljest ei ole üks paljudest vanematest tekkinud kahtlusi nii koolis veedetud ajal, vaid kodus viibides. Hommikul ja pärastlõunal minnes tundub, et nad õpivad rohkem ja sellest on rohkem kasu kui siis, kui nad lähevad ainult hommikul, siis tundub, et nad töötavad vähem. Tule nüüd, et kogu pärastlõuna kooli minemata võib panna nad mõtlema (vanematele), et nad ei teeni midagi kasumit, ja oleme ka neilt selle kohta küsinud.
Selles mõttes Soojem Selgitades on selge, et mäng ja väljaspool kooli toimuv võimalik suhtlus teiste lastega võib muutuda sama väärtuslikuks või väärtuslikumaks kui see, mida nad koolitundide ajal hoiavad:
Pärastlõunaste osas algab ehk tähtis päev: aeg suhelda eakaaslastega erineval viisil (struktureerimata), parkida aeg, mängida, vähem suunatud tegevused. Kõik see võib neid tuua sama palju või rohkem kui ülejäänud akadeemiline tegevus.
Ja see on see, et vaba mäng, millele pöörame täiskasvanutele üha vähem tähelepanu, kuna me tegelikult ei tea, mida nad teevad (sellel ei ole täiskasvanute loodud kava konkreetse eesmärgi saavutamiseks), on tegelikult mäng, mis kõige rohkem panustab lapsed ja mis rohkem peaksime austama, et nad saaksid seda teostada.
Omalt poolt Garcia soovitab midagi sarnast, see vaba aeg, kui see pakub liikumis- ja mänguvabadust, võib olla parim:
Kui vaatame tagasi esimestele koolidele, siis sarnanevad nad palju enam sellele pidevale võimalusele kui nüüd "terve päev koolis". Pideva päevaga võivad nad kauem olla söögituba ja koolivälised, kuid nende kahe vahel pole enam survet ega eksameid, on vaid vaba aeg ja rohkem aega "indiaanlase" tegemiseks ning kolimiseks. Ja me teame, et liikumine on luureandmete arendamisel väga kasulik.
Võib-olla on meil aeg ühiskonnana muutuda
Lastele mõeldes on ehk selleks hea aeg kogu ühiskond muutub. Kui selgub, et muudame laste sõiduplaane, kuna neil on rohkem vaba aega, nad saavad rohkem mängida ja joosta ning olla õnnelikumad, peaksid vanemad saama nende ajakavadega ühildada, kuna see tekitab ka meile tõsist probleemi ja muuseas, ka viisil režiim, ka lastele. Kas keegi mäletab võtmelapsed? Need, kes lahkuvad koolist seljakoti majavõtmetega, et siseneda üksi ja veeta ülejäänud pärastlõuna?
Fotod | iStock
Imikutel ja mujal | Koolis, pidev päev või jagatud päev? Lepituse ajal lahkuvad Hispaania lapsed koolist hiljem kui enamik eurooplasi
