Oleme kõik nõus, et lapsed peavad õppima hispaania ja inglise keelt, et neil oleks teatud garantiid edukaks professionaalseks tulevikuks, kuid kui me sellega tegeleme ühisametlikud keeled, autonoomsetes kogukondades, kus neid on, on arutelu juba keeruline.
Olen füüsika ja keemia professor Galicias, ainet, mida seal õpetatakse ESO-s hispaania keeles, aga kui mingil kursusel pean andma bioloogiat ja geoloogiat, siis seaduse järgi on klass galeegi keeles. Alates 2010. aastast on meil mitmekeelsuse dekreet, millega kehtestatakse sõidukikeel iga teema puhul, mille jaotumine Galicia ja Hispaania vahel on enam-vähem tasakaalustatud, millega mõned nõustuvad ja teised mitte, nagu kõigi dekreetide puhul, tulevad ... Aga mis juhtub siis, kui klassiruumis ja keegi ei vaata?
Võib-olla ei peaks ma teile seda ütlema, juhuks kui mõni inspektor loeb mind, aga Klassiruum on privaatne ruum, kus õpetajad ja lapsed otsustavad vastastikusel kokkuleppel veidra normi vahele jätta aeg-ajalt ja ma tean, et mitmekeelsuse teemaga on suhteliselt tavaline, et see juhtub ...
Galicias räägivad kõik õpetajad vähemalt hispaania ja galeegi keelt. Opositsioonile esitamiseks on kohustuslik akrediteerida mõlema keele kõrgtase, see tähendab mitte ainult selle kinnitamine, vaid ka nimekirjade sisestamine ja asendamine. Õpilastel ja õpilastel on tavaliselt sõltuvalt selle kontekstist sujuvamalt ühega kui teisega sotsiaalne ja perekond, kuid nad saavad mõlemast suurepäraselt aru, kuigi loomulikult eelistavad kõik seda, kellega nad on kõige rohkem harjunud. Milline jama!
Kakskeelsus harmoonias ja eelistega
No ei, null probleemi, reaalsus on selline kaks keelt eksisteerivad klassis täiuslikus harmoonias ilma et neid kombineeritaks, eeldab see õpilase jaoks teatavaid komplikatsioone. Õpik või töömaterjalid on alati saadaval ametlikus sõidukikeeles (mõnel juhul hispaania keel ja mõnel juhul galeegi keel, sõltuvalt teemast), kuid kui keegi küsib küsimusi teises keeles, siis enamik õpetajad vastavad sellega, et kuigi seadus ei tähista seda ja klassid võetakse vastu, pidevalt hüpates ühest keelest teise. Noh, ma ei, ma annan klassile täiesti hispaania keeles, järgides muidugi alati seadusi!
See seaduse rikkumine on üldiselt väga halvasti tehtud, kuid antud juhul näen vähemalt paari eelist. Üks on normaliseerida ja teine spetsiifilise sõnavara laiendamiseks. Aines, mis pole minu arvates keeleline keel peab õppimist hõlbustama, mitte seda keerukaks tegemaja seetõttu mõistan, et on õpetajaid, kes jätavad seadused vahele, et õpilasele küsimustele vastata keeles, milles ta tunneb end kõige mugavamalt. Samamoodi on mõlema keele kasutamine samas kontekstis normaliseerib oma kaasautorluse ja teatud mõistete uurimisel tehke seda mõlemas keeles võimaldab laiendada sõnavara et kuna olete väga konkreetne, siis te ei tööta keeletundides.
Teine probleem on see, et kuigi Santiago de Compostelas, kus ma töötan, seda õnneks ei juhtu, on Galicias endiselt paljudes piirkondades, kus Galicia on endiselt selgelt ebasoodsas olukorras Hispaania keele suhtes. Nendes kohtades, kus perekond ei saa seda õpetada, kuna neil ei olnud seda emakeelena poliitilistel ja ajaloolistel põhjustel, saab ja peaks kool väärtustama ja andma sellele väärilise koha, kuna see on meie kultuuri, meie traditsioon ja meie identiteet.
On mõisteid ja tundeid, mis Galicialased ei oska hispaania keeles öelda, mõnda ei saa tõlkida, näiteks: morriña, enxebre, colo, rosmar ... ja on asju, mida võiks sõna-sõnalt hispaania keelde tõlkida, kuid need ei kõlaks kunagi samamoodi, nagu: Ma ei choveu kunagi, et ma ei pääsenud ... Samuti on olemas suurepärased kahe keele kombinatsioonid, mis on juba ületanud meie piirid ja mida mõistetakse kõikjal, näiteks: noh, kullake, hea!
Keele vabalt valimiseks peate seda oskama
Õnneks lapsed kipuvad asju keerukamaks tegema palju vähem kui meie täiskasvanud ja nende jaoks on oluline see, et me kõik mõistaksime üksteist hästi ja praegu. Nende mitmekesisus ei ole probleem ei keeleliselt ega üheski teises valdkonnas. Samas klassis võivad olla ka erinevad kultuurid, erinevad religioonid, erinevad rahvused, mitmed emakeeled, erinevad võimed füüsiline ja intellektuaalne ning see mitte ainult ei lahuta neid, vaid ka rikastab ning pakub neile imelist konteksti, et õppida rohkem ja paremini.
Kui saabub mõni üliõpilane või välismaalt pärit tudeng, kes ei räägi galeegi keelt või kes ei räägi galeegi või hispaania keelt, on klassikaaslased ja klassikaaslased esimene, kes abistab ja tõlgib mida te ei mõista teistest keeltest, millest aru saate, oma võimaluste piires. Sellised olukorrad aitavad isegi ärgata Kõigi huvi uute keelte õppimise vastu suhtluse hõlbustamiseks. Lõpuks on kõik terve mõistuse küsimus või, nagu me ütleksime galeegi keeles, sentiment.
Ma pole kunagi kuulnud, et lapsed ütleksid, et peame selle tundmiseks looma ainulaadse keele, mitte ühegi, selle asemel, et nad soovitaksid et mida rohkem keeli õpime, seda parem nii et igaüks saaks ennast väljendada ükskõik, mida tahab, tunneb ta end olevat ja teised saavad temast aru. See on õpetajaks olemise üks eeliseid, õpid iga päev laste eeskujul palju!
