Mõni päev tagasi analüüsisime "aegumise" ja "mõtlemistooli" rakendamise negatiivseid tagajärgi - kahte käitumise muutmise strateegiat, mida sageli kasutavad mõned pered ja koolid, et teatud lapse käitumist korrigeerida.
Nende tagajärgede hulgas on karistuse 4R välimus, nagu see on teada positiivsest distsipliinist. Lorena García Vega, pedagoog, Montessori teejuht ning laste- ja pereõpetaja selgitab, millest see räägib. kuidas karistamine võib lapsi psühholoogiliselt mõjutada.
"Pahameel, kättemaks, mäss ja väljaastumine: karistuse neli R-d"
Positiivse distsipliini kohaselt kui me last karistame, võivad ilmneda karistusega seotud neli R-i, mille mõju võib avaldada negatiivset mõju nii lühikeses, keskmises kui ka isegi pikas perspektiivis. Seda selgitab Lorena García:
Imikutel ja enam "Aeg aeg" ja "mõtlemise tool": positiivse distsipliini ekspert selgitab, miks me ei peaks neid meetodeid kasutamaPahameelt
Pahameel või pahameel on tunne, mis jääb pärast meid solvavat tõsiasja või ütlust ja mis võib aja jooksul kesta või isegi ilmneda, kui sellist solvumist meenutatakse.
"Kui me liigutame selle lapse lapsevanemaks saamise tunnetusse, näiteks nurka või mõttetooli, siis võib see tähendada järgmist: "See, mis minuga juhtus, on ebaõiglane. Ma ei vääri seda." - selgitab ekspert.
Kättemaks
Kättemaks on tekkinud kahju või vigastuse eest hüvitise või kättemaksu tunne. Kui me last karistame, arvab ta: "Mu vanemad on sellega nüüd pääsenud, kuid näeme hiljem"
Mässumeelsus
Mäss on käitumine, mida iseloomustab vastuseis või võimu trotsimine, käsu mittekuulmine või kohustuse rikkumine. Kui ekstrapoleerida see määratlus sellele, mida laps tunneb, kui teda karistatakse, siis see oleks:
"Ma kavatsen teha just vastupidiselt sellele, mida mu vanemad tahavad, et näidata, et ma ei peaks seda tegema, nagu nad ütlevad."
Taganemine
See on inimese iseloomu seisund, mis muudab ta ebakommunikatiivseks ja häbelikuks. Lorena selgitab, et enne lapse karistamist viib tagasivõtmine teda kaht asja tundma / mõtlema:
Ühelt poolt argpükslikkus, mis omakorda paneb lapse meile valetama: "Järgmine kord ei saa nad mind kinni"
Ja teisest küljest vähenenud enesehinnang, kuna kui laps on tahtmatult käitunud ja teda karistatakse, saab endast negatiivse pildi luua.
"Laps usub, et ta on halb inimene"
Lorena selgitab, et kui täiskasvanu last karistab, kipub see nii olema mängida alateadlikult oma emotsioonidega mitmel viisil:
Ühelt poolt kiindumuse äravõtmine, mida sageli verbaliseeritakse selliste fraasidega nagu: "Ma ei armasta sind enam!"
Ja teiselt poolt ilma jätate selle, et teete seda, mida soovite kõige rohkemnagu mängimine, ekskursioonil osalemine, perega vaba aja veetmine ja vaba aeg ...
Ja lõpuks, mitte nõustuda lapse väljamõeldud kiindumusega, näiteks: "Nüüd ärge tulge mind suudlema ega vabandust paluma, olete käitunud halvasti!"
"Kui me karistame, kuuletuvad meie lapsed meile hirmust"
Veel üks karistuse negatiivsetest punktidest, millele Lorena osutab, on see, et paljud lapsed kuuletuvad lõpuks täiskasvanute vastu suunatud meetmete kartuse ees, mitte seetõttu, et nad on tõesti teada saanud, kuidas nad peaksid antud olukorras käituma.
"Võib juhtuda, et laps on sõltuvuses heakskiitmisest ja alati rahulolust, kuid ainult seetõttu ta kardab, et tema kiindumus võidakse tagasi võtta või karistada. Sel juhul poleks õppimist; st tegelikult laps ei saa oma tegevusele olulisi tagajärgi ja temast on saanud rahulolev subjekt, kartuses tagasilükkamist ".
Imikutel ja mujal Kuidas õpetada oma lastele, et karistamine ei oma tähtsust, vaid nende tegevuse tagajärgi"Aga ennekõike: miks peame panema lapse halvasti tundma?"
"Kust tuleb hullumeelne mõte, et selleks, et laps saaks paremini käituda, peame seda kõigepealt tegema karistuse, karjumise ja viha kaudu, tundes end halvemini?""Mulle meeldib see positiivse distsipliini lause, sest kui me selle üle järele mõtleme, mõistame, et sama juhtub ka täiskasvanutega. Kui näiteks tööl panevad nad meid halvasti tundma ja meie ülemus karjub meile või alandab meid, blokeerime end ilmselt, motiveerime ennast ja kõik lõppeb halvemaks"
"Siiski kõik muutub, kui meie boss üritab meid mõista või vähemalt meid kuulata. Kui lubate horisontaalsel suhtel põhinevat dialoogi, ütleb see lugupidavalt meile, kus oleme läbi kukkunud, ja usaldab meid ka selle lahendamisse, tunneme end kindlasti palju paremini, turvalisemalt ja tahame probleemi iseseisvalt lahendada "..
Imikutel ja muudel lastel on ka halbu päevi: mõistke neid ja aidake neil sellega toime tullaLühidalt: "karistus on pikas perspektiivis ebaefektiivne"
Kuid justkui kõiki neid negatiivseid tagajärgi oleks vähe, leidub ka palju psühholoogia ja pedagoogika eksperte, kes hoiatavad ka, et karistamine ei ole haridusmeetod, ehkki see on tänapäeva ühiskonnas endiselt väga normaliseeritud haridusest, mida lapsed peaksid saama.
"Mõistan iga päev, kui keeruline on panna inimesi mõistma karistuse pikaajalist ebatõhusust lisaks sellele kaasnevatele negatiivsetele tagajärgedele," ütleb Lorena."Inimesed usuvad, et karistamine toimib, ja tõepoolest on, kuna see peatab või blokeerib lapse väärkäitumise kohe. Aga see tõhusus ilmneb ainult lühiajaliselt, ning kuna karistuse puhul ei leia laps tähendust ega õpita, kordab ta korduvalt soovimatut käitumist, mis on täiskasvanu sundinud teda karistama "
"Vahepeal ei tea vanemad, mida veel teha, sest nad saavad sellest aru karistus kaotab jõu ja mõju Aja möödudes. Ja enne karistamist peaksime mõtlema pikaajalistele tagajärgedele ning oma lõppeesmärgile, milleks on selle halva käitumise lõplik lõpetamine "
Kuidas harida ilma karistamata
Meie laste kasvatamine on võimalik ilma füüsiliste või psühholoogiliste karistusteta, võrdlusteta, karjumise ja väljapressimise või ähvardusteta. Positiivne distsipliin annab meile selle võtmed, kuigi Lorena rõhutab kannatlikkuse ja tulemuste usaldamise olulisust, kuna see on pikaajaliste eesmärkidega töö:
" Positiivne distsipliin on haridusfilosoofia, mis pole alandav, ei lapsele ega täiskasvanule. Ta soovib, et laps õpiks oma enesekontrolli all tegutsema, kuna tal on selleks vahendid ja mõistmine, aga ka oma tegevuse tagajärgede mõistmine. "
Imikutel ja mujal Ameerika Pediaatria Akadeemia on nuhtluste vastu nüri: 10 võtit haridusele ilma karistuse ja karjumisetaKäitu empaatiaga: Empaatia on kõigi suhete kuninganna, ilma empaatiata ei saa olla tõelist suhet. Kui me ei tee seda empaatilist harjutust koos lastega, ei saa me neist kunagi aru ja seetõttu ei saa me teada, mida nad tegelikult vajavad ja miks nad ühel või teisel viisil tegutsevad.
Õppige tunneme ja haldame oma emotsiooneet saaks olla lastele heaks eeskujuks: Lapsed on käsnad, mis neelavad kõike, ja vanemad on nende parim ja peamine mudel.
Lastega emotsionaalselt kaasasja pakume meie tuge sõltumata viha või pettumuse põhjusest. See ei tähenda, et peame aplodeerima valele faktile, vaid selleks, et laps näeks, et oleme kohal, ja kuigi me ei jaga tema viha väljendamise viisi, oleme siin, et suunata neid terve mõistuse ja järjekindlusega teele.
Dialoog positiivsel viisil ja harjuta aktiivset kuulamist: On oluline olla teadlik, et peame oma lapsi alati austama, sõnad on tähtsad ja mitte ainult see, mida me neile ütleme, vaid ka see, kuidas. Sa pead rääkima vaikselt, rahuliku ja positiivse hääletooniga, vaatama oma silmadesse ja panema ennast oma kõrgusele.
Beebides ja mujalHarutamine ilma karjumiseta on võimalik, kui pakute: kaheksa klahvi oma laste harimiseks ilma karjumiseta- Õpetage lapsed õpivad oma vigadest ja seisavad silmitsi oma tegevuse tagajärgedega: Positiivne distsipliin kujutab viga suurepärase õppimisvõimalusena, kuna kõiki rikkeid, rikkeid või vigu saab parandada. Selleks peame lapse kaasama võimaliku lahenduse otsimisse ja laskma tal vastutada oma tegude ja nende tagajärgede eest teistele.
Fotod | iStock, Pixabay
Tänusõnad | Lorena García Vega - ConnectEmotions
