Peques y Más-s on rõõm tuua intervjuud Meritxell Viñas, TotemGuard kaasasutaja, ettevõte, mis töötab Hispaanias hariduskeskustega juba üle kümne aasta Tehnoloogiaprojektid IKT klassiruumi ja arvutivõrgu haldamiseks. Lisaks kirjutab Meritxell õpetajatele pühendatud ajakirjas IKT ressursid ajaveebi alates 2011. aastast. Sellest ajaveebist on saanud hariduse viide teabe ja nõuannete osas, mida ta jagab uute tehnoloogiate kasutamise kohta klassiruumis. Selle eesmärk on hästi läbimõeldud ja dokumenteeritud artiklite kaudu pakkuda lahendusi tavalistele klassiruumi probleemidele, koguda teavet IKT kohta ja tutvustada lugejale eriti originaalseid ideid, mis motiveerivad õpilasi õppima ja loovust arendama.
Intervjuu eesmärk on ajaveebi lugejaid lähendada, peamiselt vanemad ja õpetajad, mis on IKT, kuidas neid klassiruumis kasutatakse, missugust koolitust on vaja õpetajate seas, millist tulevikku me hariduses ootame, mida poliitikud hariduses teevad ja kuidas üldiselt juhitakse tehnoloogia kasutamise ootusi laste harimine klassiruumis ja kodus.
Milliseid konkreetseid tooteid klassiruumi jaoks Totemguard müüb ja milliseid teenuseid nad klassiruumides võimaldavad luua
Kaks toodet, mida TotemGuard turustab spetsiifiliselt IKT klassiruumi jaoks, on NetSupport Schooli klassiruumi halduse ja juhtimise tarkvara ning töölauakaitsetarkvara NetSupport Protect Protect. Põhimõtteliselt on need kaks toodet konstrueeritud nii, et õpetajad ja õpilased saavad IKT klassiruumist maksimaalselt kasu saada ilma riskide ja piiranguteta. Üha enam õpetajaid tugineb teadmiste edastamiseks multimeediumiressurssidele ning õpilased uurivad, dokumenteerivad ja isegi avaldavad oma töid veebis. Kuid praktikas tekitab tehnoloogia kasutamine klassiruumis õpetajatele teatavaid raskusi. Ühest küljest on õpilased kergesti häiritud, kas Interneti, mängude, Facebooki jms abil. Kuigi koolidel on veebilehtede filter, õpivad õpilased selle kiiresti vahele jätma. Õpetajad on politseinikud, kes käivad klassiruumi saalidest läbi või jälgivad alates tunni lõpust.
Iga tunni alguses on ka juhtimisprobleeme, et kontrollida, kas iga õpilane on oma netbooki või arvutisse edukalt sisse loginud. Samuti peavad nad püüdma lahendada tehnilisi rikkeid, mis mõnikord tekivad. Seda tüüpi raskustega kaotatakse iga päev keskmiselt umbes 10 minutit, mis lisab tunde ja eriti pettumust aasta lõpus. Veel üks sagedane probleem seisneb selles, kuidas leida viis, kuidas tõhusalt klassiruumis suhelda ja panna õpilased rühmade projektides koostööd tegema. Õpetajatel on keeruline saada viivitamatut tagasisidet, et teada saada, kas õpilased jälgivad õppetundi, vastavad küsimustele individuaalselt või muudavad õppetunnid osavõtlikumaks.
Meie tarkvara lahendab need IKT klassiruumis õppijate juhtimise, suhtlemise ja kontrolli probleemid. Selle juurutamisega saavad õpetajad aega õpetamiseks ja suudavad pakkuda turvalisuse garantiidega multimeediumõppe kaudu klassiruumis suuremat autonoomiat ja motivatsiooni.
Mida koolid oma IKT-investeeringutega teevad? Kuidas mõõdetakse investeeringutasuvust?
Koolid on investeerinud peamiselt juhtmestikesse ja Interneti-ühendustesse, eriti juhtmevabadesse, digitaalsete tahvlitesse, arvutitesse ja viimasel ajal ka digitaalsetesse õpikutesse, ehkki viimase kategooria pakkumine on endiselt madal. Kardan, et paljudel juhtudel ei mõõdeta IKTsse tehtud investeeringutasuvust või selle edukuse mõõtmiseks kasutatud parameetrid on valed.
Küsimus oleks, kas keskuses on õppetöö kvaliteet paranenud? Kas tehnoloogia on võimaldanud meil pakkuda õppimiskogemusi, mille tulemuseks on probleemide parem ja kiirem mõistmine? Nendele küsimustele vastamine peab põhinema konkreetsetel, mõõdetavatel ja isegi teaduslikel andmetel, mitte ainult õpetaja isiklikel tunnetel klassiruumis.
Need on investeeringud homogeensetesse tehnoloogilistesse ressurssidesse koolitüüpide kaupa: avalik, kooskõlastatud, era- ja geograafia Hispaanias
Üldiselt on erakoolid juba pikemat aega investeerinud tehnoloogilistesse ressurssidesse ja katsetanud eriti uusi haridusmetoodikaid, et selle lisandväärtusega eristuda. Teisest küljest nõustusid mõnede autonoomsete piirkondade, näiteks Castilla-La Mancha, La Rioja, Extremadura või Andaluusia riigikoolid kooli 2.0 plaaniga, millega kvantitatiivselt on neil rohkem ressursse kui kooskõlastatud koolides. Nüüd on riigikoolidel kõige vähem kaalutlusõigust otsustada, milliseid tehnoloogiaid nad soovivad kasutada ja kuidas seda teha, kuna need sõltuvad ministeeriumist. Sellega seoses paistab silma fakt, et autonoomsed kogukonnad valisid paindlikkuse ja majanduslike kulude tõttu tasuta tarkvara, kuid praktikas paistab silma buutimisvõimalusega Linuxi opsüsteemiga, mis on vaikimisi integreeritud kooli 2.0 kõigisse Netbooksidesse. , kasutatakse seda harva.
Seetõttu on riigiasutused võtnud tarbetuid kulutusi, töötades välja 17 erinevat Linuxi distributsiooni, üks iga autonoomse piirkonna kohta: Linkat, LinEx, Lliurex, Max, Molinux, Asturix, Guadalinex jne. kui õpetajad ei taha või ei tea, kuidas seda operatsioonisüsteemi käsitleda.
Veebi 2.0 saabumine pakub palju rakendusi, mis täiendavad klassiruumis õpetamise ja õppimise viise. Milliseid vahendeid peate kõige sobivamaks klassiruumis loovuse, ühistöö ja õppimise edendamiseks viisil, mis sõltub vähem mälust ja kordusest
Usun, et klassiruumis õppimise ja loovuse edukus ei sõltu tööriista 2.0 valimisest, vaid selle kasutamisest. Tegelikult on täiesti võimatu, et klass, kes ei kasuta arvutiteadust, õppida paremaid füüsika mõisteid, kui klass, mis on täielikult varustatud tehnoloogiliste ressurssidega. Kui kasutame digitaalset tahvlit lihtsalt õpiku lehtede projitseerimiseks, kas on aine mõistmise tulemuses mingit erinevust kui siis, kui loeme otse raamatust? Ma kujutan ette, et mitte.
Kui me aga produtseerime video, mis paneb meid klassis arutama jõudude üle, mis on seotud kahe auto vahelise kokkupõrkega, on selle IKT ressursi kasutamisel võib-olla tõesti positiivne mõju, et nad saaksid Newtoni seadustest paremini aru. Sellegipoolest tahaksin juhtida tähelepanu sellele, et multimeediumiressursid näivad meelitavat suuremat osalemist klassiruumis ja seetõttu tuleks neid proovida lisada iga teema päevakorda. Sobivaimad tööriistad sõltuvad õpilaste vanusest ja õpetatavast ainest. Kuid igal juhul peaks alati olema ajaveeb või klassiruumi wiki, kus õpilased avaldavad klassitöö, nad kajastavad raskusi ja kogu kursuse jooksul võib täheldada positiivset arengut. See praktika võib olla kasulik ka suhtlemisel teiste keskuste, õpetajate ja vanematega. Samuti on oluline tehnoloogia kasutamisega saadud tulemusi objektiivselt ja mõõdetavalt alati tagantjärele hinnata: kas õpilased on olnud rohkem osalusmeetodid? Või olete te teema mõistmisest selle mõistmise asemel tõesti aru saanud?
Milliseid suundumusi tajutakse hariduse tulevikus. Peques'is oleme kommenteerinud Khan Academy, kooli, kus keegi ei saa olla viimane, ja me räägime iPadist kui hariduse edendamise elemendist oma rakenduste, raamatute ja mängudega.
Just eelmisel kuul viibisin BETT-il, mis on hariduse kõige olulisem tehnoloogiamess. Loogiliselt võib öelda, et tahvelarvutite, 3D-tehnoloogia, interaktiivsete põrandate, robotite ja haridusele pühendatud sotsiaalsete võrgustike populaarsus kasvab. Kuid suurimat mõju haridusele avaldab metoodika muutmine, mida nimetatakse ümberpööratud klassiks (inglise keeles Flipped Classroom). Ettepanek, mida on aastaid rakendanud mõned MITi ja Stanfordi professorid, kuid mida on Khani Akadeemia kaudu laialdaselt avalikustatud.
Vähem kui 10 aasta pärast ei ole õpetaja jaoks enam jätkusuutlik, kui ta tuleb klassi ja jätaks suure lõigu või teeks märkmeid, nagu see õpikus ilmub. Õpilastel on Interneti kaudu suurepäraseid tasuta ja interaktiivseid ressursse (näiteks nüüd on meil veebis Khan Akadeemia videod, MIT, simulatsioonid YouTube'is jne). Õpilane saab veebis ja iseseisvalt konsulteerida mis tahes teemaga ja õppida kodus omas tempos. Klassid muudetakse kohaks, kus õpetajad ja õpilased kohtuvad, uurivad, katsetavad ja õpivad praktiliste tegevustega: ehitavad roboti, programmeerivad uut tarkvara, kujundavad meditsiiniinstrumendi, kirjutavad raamatu, mängivad näidendit, töötavad teised teadlased pakuvad välja süsteemi Aafrika veehügieeni parandamiseks jne. Projektide elujõulisus klassiruumis on tänu tehnoloogilisele revolutsioonile järjest ulatuslikum.
See uus õppimiseks omandatud autonoomia võimaldab meil ka kogu oma elu jätkata koolitust. Töö leidmisel ei hinda nad meid enam mingite eksamite tulemuste, vaid meie loomingu ja otseste projektide panuse järgi.
See “ümberpööratud klassi” mõiste areneb edasi, kuid mõnes Hispaania koolis on see juba reaalsus.
Milline on õpetajakoolituse tase IKT-vahendite kasutamisel.
Kindlasti on paljude õpetajate jaoks tõsiseks probleemiks IKT ressursside ärakasutamiseks vajalik arvutioskus. Tööriista kasutamise õppimine ja ennekõike mõistmine, kuidas seda õppeaine sees ära kasutada, võtab aega. Koolituse lisamine keskuse IKT-programmi on oluline, et seda õpetajate seas kasutada. Kuid paljudel juhtudel lihtsustab intuitiivsete tehnoloogiate kasutuselevõtt õppeprotsessi ja muudab õpetajad kergemini tehnofoobiaks.
Minu nõuanne oleks järgmine:
- Enne lõplikku rakendamist katsetage mõnda tehnoloogiat. Infotehnoloogia erineva tasemega õpetajad peaksid uut tehnoloogiat katsetama, et veenduda selle kasutamises või tuvastada õpetamisel võimalikud probleemid.
- Pakuge koolitusprogramme, mis loovad üritusi (isegi kui need on virtuaalsed), mis ühendavad õpetajaid ja saavad vahetada kogemusi tehnoloogia kasutamisel.
- Tutvustage uusi tehnoloogiaid vähehaaval, et anda aega õppimiseks ja olla võimalikult meisterlikkuse lihtsustamiseks kõigis klassiruumides ühesugused.
TotemGuardis pühendame NetSupport Schooli tarkvara kasutamisel palju tunde õpetajakoolitusele, nii et kõik õpetajad, kes soovivad kõige paremini ära kasutada, saavad seda vabalt kasutada. Igatahes on see väga intuitiivne programm, mille on välja töötanud õpetajad ise.
Kuidas on vanemate väljaõppe tase IT kasutamisel see, et mõnikord takistamise asemel läheme me otse keelustamise faasi.
Usun, et vanemate kaasamine keskuses kasutatava tehnoloogia kasutamisse on üha olulisem. Minu kogemuse kohaselt ei näe enamik vanemaid mingit vahet Facebooki ja Moodle-tüüpi taolise platvormi kasutamisel klassiruumis, lihtsalt teadmatusest. Nende jaoks on nende poeg pidevalt Internetis ja vestleb klassikaaslastega. Kui tehnoloogiat ei mõisteta, lükatakse see tavaliselt tagasi ja kui IKT-l põhinev õppekava ei suuda seletada ega suhelda, võib see tekitada perekonflikte. Soovitav on läbi viia IKT-alaseid koolitusi, mis on suunatud vanematele, et nad saaksid keskuse tehnoloogilises projektis oma tuge ja seega kaovad hirmud teabe puuduse tõttu.
Igatahes on tänapäeva isad ja emad pidanud läbi elama tõelise tehnoloogiarevolutsiooni ja seetõttu on meie kohustus ka treenida, isegi kui see on isiklikult ebahuvitav.
Oma laste koolitamiseks IKT ja eriti sotsiaalsete võrgustike asjakohaseks kasutamiseks peame neisse tegelema ja ületama ainult selle põlvkonna barjääri.
Rääkige meile natuke teie hallatava ajaveebi kogemusest ja ka lehest, mis TotemGuardil on Facebookis.
Hakkasin regulaarselt kirjutama ajaveebis IKT ressursid õpetajatele eelmise aasta juulis. Esialgse idee eesmärk oli suhelda meie kliendiõpetajatega, kuna neile tundus, et nende klassiruumides toimunud kiirete tehnoloogiliste muutustega kaasnevad õpiraskused: kool 2.0, digitaalne tahvel, sotsiaalsed võrgustikud, liikuvus jne. Olime ainulaadses olukorras, et muuta IKT ressursid neile kättesaadavamaks.
Suure osaluse korral on vastus olnud väga positiivne - 90% meie fännidest on õpetajad ja haridusvaldkonnaga seotud inimesed. On ka vanemaid, kes küsivad minult vahendeid oma laste koduseks harimiseks - see on veel üks kasvav trend.
Twitteris kirjutas arstitudeng: "@totemguardi ajaveebi lugemine paneb sind isegi õpetajaks õppima." Kuna õpetajaamet läbib halba aega, on mul hea meel anda oma panus selle atraktiivsemaks muutmisel.
Selgitage meile, mida on vaja õpetajatel tuvastada ja milliseid õppetunde te vestlusettevõttena õpite ning et saaksite teenuseparandajaks
Kõige olulisemad vajadused, mis meid identifitseerivad, on IKT kasutamise koolituse ja usaldusväärsuse puudumine, turvalisuse ja kontrolli puudumine klassiruumis ning iga õppeaine jaoks kohandatud sisu puudumine. Autonoomsete piirkondade jaoks, kes valisid NetSupporti kooli, La Rioja haridusministeeriumi ja Kanaari saarte valitsuse haridusministeeriumi, oleme hakanud koolitusi korraldama otse TotemGuardi õpetajatele. Algselt otsustasid need nõukogud need päevad ise korraldada.
Kuid sotsiaalvõrgustike kaudu oleme tuvastanud, et mõned riigikoolid vajavad meilt täiendavat koolitust ja tehnilist tuge ning teeme koostööd õpetajatega, kes soovivad meie klassiruumi juhtimis- ja haldustarkvarale rohkem potentsiaali tuua.
Kuidas näete Hispaania ministeeriumi ja pädevate autonoomsete piirkondade haridusjuhtimist?
Meie riigi haridus nõuab suuri muudatusi metoodikas ja õpetaja rolli määratlemises, arvestades suuri tehnoloogilisi muutusi, mida praegu kogeme. Muutuste ajal on vaja uusi ideid ja uusi alternatiive, kuna praegused lähenemisviisid on aegunud. Kuid uue haridussüsteemi kujundus tuleb välja töötada tihedas koostöös õpetajatega.
Selles mõttes on poliitikud näidanud üles suurt empaatilisust õpetajate suhtes ning on täielikult eemaldatud nende vajadustest ja muredest.
Uue haridusmudeli väljatöötamine nõuab, et poliitikud veedaksid tunde klassiruumides, õpetajate tubades ning avalike, kooskõlastatud ja eraõppekeskuste saalides. Selle eesmärk peaks olema õppida seda reaalsust, milles õpetajad elavad, ja töötada koos konstruktiivselt, et selgitada välja, mida nad vajavad, millist rolli mängib tehnoloogia ja kuidas saab nende roll klassiruumis areneda. Keegi neist parem ei saa klassiruumi probleemist aru ja ainult nii saab edu tagamiseks luua uusi lahendusi.
Selle poliitikale pühendatud lõigu ja haridusprotsessis osalejate vajaliku sekkumisega reformides osalemiseks lõpetame selle intervjuu. Minu arvates Meritxelli vastused ületavad märkimisväärselt minu ootusi ja tänan teid vastuste suuremeelsuse eest, üksikasjalikud selgitused ja nende pühendumuse tase haridusele. Tänan teid Meritxelli eest ja palju õnnestumisi teie töös, sest see tähendab, et Hispaania haridus edeneb, paraneb ja kasvab konkurentsivõimelisi, produktiivseid ja mõistlikke õpilasi. Soovitame teil jälgida TotemGuardi ajaveebi, et veelgi laiendada kogemusi, mida oleme esitanud ajakirjades Peques ja mujal.
